新课程理念下小学英语趣味教学策略研究

陈晓凤

摘 要：我国在小学教育阶段开始设置英语课程，小学阶段是学生基础学习阶段，在该阶段对学生进行英语知识教育教学，在需要学生感受英语学科的趣味，便于后期开展系统化的英语教学工作。随着素质教育的深入推进，新课程理念也逐渐渗透到了英语学科中，对此教师准确把握新课程理念基本内涵和特点，根据要求，采用趣味性教学法，以此更好地实现素质教育目标。

关键词：新课程理念下;小学英语;趣味教学策略;

引言

在新课程背景下，教育不断发展，传统的教学理念以及教学方式已经难以适应当前的教育状况和环境。在这种情况下，为了提高教师对于英语教学的效果，必须要加强对新课程理念的挖掘、理解和实施，摒弃传统的教学方式，采用全新的教学方法。实践证明，在英语课堂上采用趣味教学法，能够显著提高学生对于英语课堂的兴趣。同时，趣味教学法的实施，对于学生的心理成长也有正面影响。

一、借助音乐导入教学

音乐可以调节学生情绪，将其作为课前导入的重要工具，可以使小学生在学习前保持良好的状态，从而利于教学的开展。例如，教学“Is this your pencil？”一课的过程中，可以播放英文儿歌“Sweet apple”。在歌曲的引领下，所有学生跟着歌曲哼唱，老师提问：“Whats this in English？”引导学生思考书包、铅笔的英文说法。教学“Seasons”的过程中，可以播放英文儿歌“How are you？”，用该首歌曲热身，促使学生迅速融入学习中，同时展示某些代表天气的图片，复习关于天气的英语单词。教学“Happy New Year！”的过程中，则可以播放儿歌“Happy New Year”，先聆听中文版本的歌曲，引领学生合唱，然后播放英文版本的歌曲，引入当节课的主题。

二、结合信息技术，提高课堂教学趣味性

在传统的教学中，教师需要用言语描述情景，如果教师描绘得不到位，不仅耽误课堂的教学实践，而且也不利于学生的学习。而信息技术教学手段则会减少这些状况。比如说在复习一些动物性单词的过程中，教师可以通过课件的设计，为学生建造一个小型的“动物世界”。教师在这个时候说，“同学们，我们今天去逛一逛动物园”，学生们肯定会好奇，他们在上课这么可能有机会去动物园呢？借着学生思考的过程中，教师就可以利用多媒体平台在投影仪或是电视上给学生呈现一个动物园，里面都是与复习内容相关的动物。由于之前教师提出的“动物园”，学生已经对画面上的动物产生了兴趣。这时候教师可以指着画面上的一只小母鸡，向学生问道“Look，what animal is this”？在提问完毕后，教师配合自己预先在课件上音频的设计，小母鸡立刻发出了“咯咯咯”的声音，引得学生们发笑，同时一些学生也快速地抢答“This is a hen”。由于这种欢乐的气氛，学生的注意力都非常集中，他们也能很快回忆起母鸡的英语单词。在这之后，教师还可以带领学生进入“天空”动物园（有鹦鹉、猫头鹰、小鸟等）、“森林”动物园（有老虎、骆驼、大象），通过这些虚拟“动物园”的设计，能够很好地营造一种参观动物园的情景，同时依托各个动物声音的设计，不仅让课堂充满欢乐的气氛，还让学生们都能牢固地掌握动物的相关单词，这也提高了复习课的教学效率。

三、将游戏融入英语教学中，提高课堂趣味性

教师在英语教学活动中开展游戏活动，丰富游戏的种类，增强英语课堂的趣味性。比如说，学生在刚接触英语的过程中，需要加强对26个英语字母的学习，教师可以通过游戏的方式强化学生对于字母的认识和记忆。一般来说，竞赛类的游戏能够提高学生对于游戏的参与度和积极性。比如说，在对26个字母的掌握情况进行检验的过程中，教师可以选择两位同学进行比赛。教师任意说出一个字母，比如说G，看哪个学生能够快速说出G这个字母的前一个字母和后一个字母分别为什么？如果学生对于字母的掌握能力较强，则能够快速说出来目标字母前后的字母是什么。当然，除了这种方式，教师还可以采用其他的游戏方式。比如说，在限制一分钟的时间内，教师随机抽取英语单词，哪个学生能够快速而准确地读出即为获胜。而在竞赛活动中，对于表现比较好的学生，教师应该对其进行肯定和表扬，而对于表现中等的学生，教师也要采取鼓励的方式，提高他们的学习积极性。通过游戏的教学方式，让学生感受到学习的乐趣，对于高效课堂的构建来说，具有重要的意义。

四、注重教学反思

趣味性教学法作为一种创新教学模式，其应用效果的提升还需要教师们在应用的过程中不断进行反思和改进，把握趣味性教学法的特点，了解该教学方法的弊端，并根据新课程理念及时改进。对于反思工作，教师可以从学生的学习成绩、学习兴趣、学习能力提升、教学进度等方面入手，如果学生学习成绩提高、兴趣提高、能力提升、进度稳定进行，则表明该方法适用于小学生，如果没有提高，则需要教师进行研究改进。另外，在应用该方法的过程中，教师还需要根据不同年龄层次、学生不同基础、学生不同能力，有目的、有选择地设计教学活动，并根据学生的表现和意见及时调整，以此有效提高趣味性教学方法的实用性。

结束语

在英语教育教学活动中，让学生通过趣味教学法这一环节，由表及里，层层递进，逐渐激发学生学习英语的热情。总之，英语这门学科作为一种语言的传播与象征，小学英语教师不仅是教会学生如何運用英语进行语言表达，还要引导学生追随新时代发展浪潮，将趣味教学法贯彻到英语教学的过程中，不断提升课堂教学质量，推动英语的发展与进步。

参考文献：

[1]王汧.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].新东方英语：中学版，2019（12）：179-179.

[2]张玉翠.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].中华少年，2019（20）：77-77.

[3]黄玲.新课程理念下小学英语趣味教学法的探究[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：63.