如何发挥好初中道德与法治课的德育教育功能

符苗

摘  要：我们教师要结合当下学生的成长特点，来渗透思想教育，培养其建立正确的价值观，加深这一门学科的教学作用，从而引领他们健康成长，为今后的生活和学习打好思想基础。初中教授道德与法治科目的教师必须依照新课标的要求，努力使学生全面地发展，将德育融入教学活动之中，学生在教育活动中不仅能获得知识技能，还能够形成正确的思想观念，健康地成长。

关键词：道德与法治;德育教育;策略探讨

初中生正处于自我成长的一个关键时期，这一成长阶段的初中学生整体认知与逻辑思维还只是处于懵懂不觉时期。教师在进行道德与法治学科教学的时候，应当认识到道德与法治课堂既是学校德育工作的主阵地又是学校德育工作的主渠道。为此，教师在进行道德与法治学科教学时必须创设具有思考性或开创性的情景，在情景当中渗透德育的思想，紧贴学生现阶段的心理发展以及认知特点，以培养学生正确的人生观价值观为主，不断努力。

一、德育渗透的教学意义

德育渗透可以帮助教师提高教学质量。以核心素养为导向，德育渗透为辅助，是一种全新的教学理念，不同于以往的教学模式。在传统的教学模式中，教师所强调的是教学的知识，是学生的考试成绩。而以核心素养为指导的德育渗透，主要是关注学生的成才方面，也就是促进学生的全面发展。以核心素养为指导的德育渗透能培养出合格的新时代学生，也能帮助学生在未来的人生和学习上更好地发展。

二、德育渗透教学策略

（一）对教学新模式进行合理地运用。在新教学改革的推动下，各种新教学模式被应用于实际教学活动当中，并获得了良好的教学效果与反馈。如分层教学、情境教学以及生态教学等。新教学模式的运用，使传统的以教师讲解、学生听讲为主的教学模式被打破;而新教学模式是以学生为主体，倡导学生进行自主学习与探究，使学生可以主动参与实际的教学活动，并参与课堂教学的讨论，使教学的氛围更加活跃，从而有利于教学效率的提升。随着社会环境的发展与变化，现阶段的初中学生更具独立自主的意识，教师应采取新型教学模式，对学生的自主意识进行调动，使其可以主动参与到教学活動当中，进而使学生的道德素养得到提高。

（二）营造良好的道德与法治教学氛围。创设一个气氛良好的道德与法治教学环境，学生在学习的过程中不仅能获得更好的成绩，还能使师生以饱满的激情投入课堂教学当中，学会理解书本中的知识，充分发挥自己的思想，给予学生自主探索自己探究的空间，结合学生探究空间。教师可以通过趣味性的情景或者案例，让学生直观地感受到其中德育的思想内容，使学生对于道德与法治中的一些特殊问题，有着自己的见解。进而能够给予学生一种更加优秀的学习体验，学生在这一过程中也养成自主的思维，提高了自身的道德与法律意识。道德与法治学科的教学与其他科目不同，它其中的一些问题以及思考都常来源于现实生活。为此，教师要善于发现并联系学生自身实际，在进行具体讲解的时候，营造趣味性的情景，去活跃课堂的教学氛围。

（三）创设情境，优化课堂教学。教师要善于创设情境，吸引学生参加到学习中来。所谓情境教学是指在学生无法接触到真实的社会现实的情况下，教师通过情境模拟的方式来传导教学内容的一种教学方法。教师通过开展情境教学活动，从而使得学生的主体地位更加突出，学生模拟相关的教学案例的形式参与探究，能够在切身参与中自我提升。情境教学给学生感悟和体验的机会，给学生以选择和锻炼的机会，能够大大增强道德与法治课堂德育功能的发挥。山区初中学生由于客观现实条件的限制，见闻原本就不多，课外知识面极为狭窄，知识储备严重不足，教师在教学中可以多多利用信息技术来创设情境，既能丰富学生的认知，又能提高课堂教学效率。

（四）利用信息手段开展德育工作，丰富教学内容。在初中道德与法治课堂教学中运用信息技术是对教学模式的一次大胆突破，也是提高教学质量，优化法治课堂的重要途径，借助于信息技术丰富的教学资源，播放视频、音频，营造课堂情境，让课堂气氛进一步活跃，然后再利用信息技术丰富的教育资源开展主题德育教育活动，让学生的内心得以升华、情感得以熏陶。例如在“我们爱和平”的教学中，本章节的主题背景是战争，体现出浓厚的呼唤和平的情怀，为了让学生能够更加深入的领会这种情感，老师可以在课堂中播放一段关于战争的音频，为课文后面的讲解做更好的铺垫，然后再播放一段“和平的声音”，让学生感受到战争的残酷和和平的来之不易，让学生养成良好的和平意识。这种方式不仅能够极大的起到烘托教学氛围的作用，还能强化学生的情感感知，升华学生的思想品质。

（五）家庭与学校共同发力。中学阶段，学生价值观的养成一方面受学校教育的影响，另一方面家庭教育的影响也起到很大作用。甚至可以认为，家庭教育和学校教育在学生道德与法治观念的形成上是相辅相成的。一个学生道德观念的匮乏不仅仅是学校的问题，甚至可以说家庭在这一方面起到了绝对大的作用。因此，道德与法治课的开展不仅仅是学校一己之力的问题，家庭也应参与其中，家庭与学校的良好互动更能有利于学生道德观念的培养。以校园开放日为例，家长应尽可能的参与到学校的活动中，了解学校对学生在各方面的培养，与相关教师积极的有效的沟通，了解自己的孩子在学校的身心发展状况，积极配合学校的德育活动，可针对学校工作提出建议，同时反思家庭教育的不足，家校良好互动绝对是培养学生形成正确价值观念的一大助力。

（六）重视教师以身作则作用的发挥，加强思想引领。为了让自己的教学工作更有说服力，教师必须注重自身品质的完善，坚持以身作则。具体来说，就是要注重自身行为举止的规范，为人师表，就要明确自身对于学生成长和学习的影响力，在提高自我修养的过程当中，真正的影响和教育学生，发挥德育教育的作用。因为青春期的学生思想较为敏感，所以教师在与学生进行沟通时，要能够建立师生之间的相互尊重，在自己礼貌对待学生的同时，学生也会更加尊敬教师。另外，一些细节上的问题也要多多注意，如面对学生所犯的错误，要注意把握教育尺度，实施积极的思想教育。其次，我们讲解思想教育方面的内容时，对于更加贴近生活化的教学内容，也可以多多结合自身经历来进行讲解，让学生有更多的代入感。

道德与法治课堂教学中，教师要树立德育目标，围绕德育来开展教学，充分挖掘教材中的德育内容来开展德育，创设良好的情境，强化学生的情感体验，在情感体验中增强学生的感悟，让学生形成良好的道德品质、塑造健全的人格。

参考文献：

[1]林晓伟.浅谈初中道德与法治课德育功能发挥的策略[J].考试周刊，2021，（15）：99-100.

[2]高莉苹.浅谈初中道德与法治课德育功能发挥的策略[J].教育界，2020，（9）：53-54.