关于初中化学课堂中核心素养的渗透探析

邹晋

摘要：在初中教学引导的过程中，在加强对学生核心素养培养的关注后，有效地提升了教学效果。因此，在本文探究中，结合初中化学课堂中核心素养的培养展开探讨，希望通过教学经验的分享，能够为初中化学课堂教学效果的提升，提供一定的建议。

关键词：化学课堂;核心素养;策略

前言：

在初中化学教学引导的过程中，相应的知识学习较为抽象，对学生的学习带来了一定的难度，尤其是在教学引导的过程中，在对核心素养培养的关注上，对学生的理解能力、计算实验能力以及学习与探究能力都提出了不同层次的要求，这就需要教师在教学引导的过程中，对学生的学习情况予以关注，在结合学生具体学习情况的基础上来进行的科学合理的指导，才能不断促进学生学习能力的提升。

一、在教学中应重视学生化学设计与创新能力的培养

在初中化學教学的过程中，实验教学是不可缺失的一部分，学生可以在丰富多样的实验探究的过程中，收获到更多知识与能力的提升。而新课程的教学要求指出，对于实验教学的开展，需要注重对创新精神和能力的培养，因此，这一教学目标为初中化学核心素养的培养提供了一定的引导，教师可以在化学实验开展时，注重与让学生进行自主设计和探究，在创新学习环境创设的过程中，提升学生的学习效果。

比如，在初中化学教学引导的过程中，对学生的创新能力的培养，可以结合学生已经了解到实验原理和活动进行，教师可以为学生安排一些具有探索性的实验题目，如制甜汽水，制取简单粘合剂，配制农药等简单的实验，在实验确定之后，学生需要考虑的是，如何基于实验活动的进行来确定实验方案和选定实验仪器，以及确定实验步骤的学习过程中进行相应化学实验的设计。在这一实验活动引导的过程中，即使是学生设计的实验会相对简单或者是存在出错的情况，但是只要是学生积极融入到课堂学习之中，就达到了理想的教学目标。

二、利用故事，培养学生的科学精神

在化学学习时，对于学生科学的学习态度与精神的培养并不是一蹴而就的，需要在循序渐进和潜移默化的影响中实现，在学生保持了良好的学习状态，能够使学生在面对化学学习存在的难题与问题时，保持着积极向上，勇于探索的科学精神。这一核心素养的培养，不仅对学生现在的化学学习至关重要，而且为学生以后的学习成长与发展也有重要的影响。

比如在化学学习的过程中，教师可以以故事引入的方式来对学生进行学习探究，在教学活动时，教师可以引入化学家原子论的创始人道尔顿的相关故事，让学生感受化学家在追求成功道路上的顽强不屈，追求真理的精神品质。再比如，在关注门捷列夫故事的引入学习中，让学生了解到他的成功绝不是偶然，在当时的时代，起码有4名西欧化学家和1名美国化学家尝试过相同的事情，但都只能整理到二三十个元素就难以为继，而门捷列夫的成功之路必然伴随着无数的艰辛。在学生了解这些科学故事的学习过程中，有效的对学生的科学精神和严谨求实的态度进行了培养，让学生在化学学习时，能够与科学家为榜样，树立良好的价值观。

三、增强知识应用，解决实际问题的能力

对于化学学习中的核心素养，要落实在日常的教学活动之中，才能发挥更好的效果。尤其是是很多化学知识来源于生活实践，在与生活实践探究的过程中，进行了总结与提升。因此，在紧密的与生活相联系，让学生在生活中去解决化学问题的学习中，在加强对生活学习探究的过程中，有效的对学生的核心素养进行了培养，达到了相应的教学目标。

比如在学习的过程中，教师可以在学生进行知识学习和积极的引入生活的实践探究，在关于水的净化教学活动过程中，在学生进行了相应的学习之后，教师可引导学生通过自制净水器的方式，不仅让学生在理论联系实际的学习过程中，加强对化学学习的认知，也通过这一学习引导的关注，为学生树立了相应的环保理念和绿色化学的理念，让学生通过与生活相联系的实验活动，对学生解决实际问题的能力进行了有效的培养。学生在这一实验学习之后，还可以将自己制作的净水器用于生活之中，在进行净水器的效果检测的学习引导的过程中，进一步加深学生对于知识应用的认识，也让学生在学习引导的过程中感受到化学学习所带来的魅力。再比如，学生在化学课堂中学到的一些化学知识，也能够很好的应用于生活之中。比如对于灭火器的原理的学习之后，就可以引导学生通过进行灭火器的用途和使用方法的了解，加强化学与生活学习之间的联系，有效的提高学生解决生活问题的能力。

四、结束语

总的来说，在初中化学教学引导的过程中，对于学生核心素养的培养，教师要认识到这是一个长期性的学习过程，只有让学生在学习的过程中融入其中，并能根据核心素养的培养要求来进行学习引导，才能在潜移默化的影响下，达成相应的教学目标。对于化学教师来说，要在紧抓教材学习的基础上，积极与学生的学习实际情况相结合，在明确相应的教学目标和教学要求的前提下，有针对性的进行核心素养的培养，能够使整个教学达到更好的效果。

参考文献：

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