基于立德树人的小学语文德育教学的开展

段聪

摘要：随着时代的发展和社会的进步，教育模式也处于不断的变化之中，素质教育越来越受到人们的重视。在教学当中融入“立德树人”的教育观念，将教育和德育结合起来，将德育融入到学科教育之中，对学生进行全面的德育教育，是新课改要求下的教学目标。教育需要适应时代的需求，基础教育是立德树人的事业。语文作为一门基础教育学科，对于学生的综合能力发展、理解能力、沟通能力都有着重要的推动作用，学好语文还能够更好的学习其他学科知识。语文是德育的主要阵地，在小学语文教学中开展立德树人的德育教学，可以帮助学生塑造良好的道德品质、加强文化素养，对学生的一生起到有益的作用。

关键词：小学语文;立德树人;德育教育

语文作为一门语言类的学科，它包含了丰富的文学常识和中华民族优秀的传统文化，是人文气息和思想的凝聚。在中国几千年的历史当中，汉语文化闪耀着璀璨的光芒。小学生通过学习语文可以增加自己的知识储备和语言积累，老师在语文教学中施行立德树人理念，能够使学生的思想道德水平得到提升，同时也能够让学生更加明事理，拥有一个聪慧的大脑。教育的最终目的并不是让学生学会知识，而是让他们德智体美劳全面的发展。作为小学语文教师应当改变自己的教学观念和教学方法，基于立德树人的大背景，开展语文学科的教学。

1立德树人在小学语文教学中的作用

立德树人是指培养道德品德高尚的人才。立德，就是要坚持以德育为主，树立自身的德行，通过正向的教育来引导、感化和激励人;树人，是指要坚持以人为本，通过合适的教育来塑造、改变和发展人，培养人才，为后代做榜样。教育是社会和国家发展的基础，建设教育强国是一项系统性的工程，其中最为关键的是要落实立德树人的教育理念。只有把立德树人落实在教育当中的方方面面，才能够做到以树人为本、以立德为基础，为社会培养更多的高素质人才，构建教育强国。

教师在开展各项教育工作的过程中，不光是要重视对学生的教导，同时也要规范自身行为，使得学生可以在教师“言传身教”下，形成较好的道德品质，为小学生的全面发展奠定基础。近年来，教师和家长都把注意力集中于学生的卷面成绩上，忽视了对学生思想品德、人格个性的培养，衍生出了很多问题。这也说明在我国基础教育中必须进一步加强德育教育。思想品德课一直是小学教育的学科之一，但受到升学考试、课时安排等方面的限制，其发挥出的效果着实有限，这也说明语文等重点学科教师应当承担起对学生的德育任务，而不是将德育教育一股脑压在思想品德课教师肩上。

2德育在小学语文教学中面临的问题

虽然语文教材中已经有许多德育的元素和德育知识，但是老师在具体的教学过程中，对待德育的教学理念并不是特别重视，还是主抓学生的学习成绩，以学习成绩为学习知识程度的考核标准，在日常教学中，机械性的向学生灌输知识。这促使学生在语文学习中太过被动，没有很好的吸收语文书本中蕴含的文化精神。另一方面，学生对语文的学习兴趣不高，枯燥传统的教学方式，很容易造成注意力不集中、学习积极性低的现象发生。特别是在学习语文这类文字性为主的学科，老师没有讲解透彻，用生动的课堂教学吸引住学生，就很容易将课堂变成自己一个人的独角戏。其次，在小学语文教学中，立德树人思想的渗透非常考验老师的教学能力，不但体现在专业的教学能力上，同时也体现在老师个人的师德上。老师是学生的榜样，小学阶段的学生更加需要老师的正确引导，学生会模仿老师的行为。但是目前，我们还有相当大一部分老师，并没有关注到这一点，没有起到模范带头作用，没有在自己身上贯彻立德树人的精神，这就导致，德育只停留在书面上，没有落到实际的生活中来。

3基于立德树人的小学语文德育教学的开展策略

德育教学是时代发展的内在要求，也是培养适应当代社会发展所需人才的重要举措。作为小学语文教师，需要认清德育的形式，在语文课堂上有方针、有策略的进行德育教学的有效渗透，将立德树人的德育观念和语文学科的教学充分结合在一起，更好的培养学生的认知能力和人品素养。

3.1 设计情境，引入德育教育

情景教学是语文教学中非常有效的一个教育方法，能够让学生进入到老师设定好的情境之中，与课文中的主人翁产生共鸣，使学生在情境中更好地感知语文中所蕴含的文化知识，透过现象看到本质，而不是简简单单的理解课文的浅显知识，通过情境导入，生化情感，从而更好的培养学生的思想品德，对他们进行德育教育。

德育在教育当中的重要性越来越被人重视，而语文作为一门综合性学科，其中包含着有关学生思想道德教育的相关内容。因此，在语文课堂教学中，语文教师完全可以将“课堂”作为载体，对教材中所包含的有关德育教育的内容，进行更深层次的发掘，然后在课上为学生讲解，借助多媒体来渲染氛围，构建起一个适合德育教育的语文教学情境，保证教育工作的有效性。例如，教师在讲授课文知识内容时，教师就需要充分考虑到学生对于文章内容、知识的理解情况，来开展情境教学。教师可以結合文章内容，组织学生进行角色扮演，通过这种方式来吸引学生，并鼓励学生积极进行表演，揣摩文章中人物的心情，让文章能够生动的再现出来。在此基础上，小学语文教师可以将学生分为若干小组，让学生根据文章内容、课堂同学的表演，来分析文章中“老班长”这一人物的性格特点，及其所展现出来的精神，让学生可以在生动、真实的课堂教学情境中，更深层次的感受“老班长”那种无私奉献的精神。

3.2 发挥带头作用，塑造良好的师生关系

师生关系对于小学生而言具有非常大的影响，小学生阶段很容易被身边人所引导，他们会效仿别人的行为、语言。因此作为教师和家长，都具有这个责任，发挥自己的引路作用，为学生营造一个良好的学习氛围，带动他们进行品德建设。

师生之间应当建立一个平等的关系，在语文教学当中，老师要对学生一视同仁，拥有足够的耐心，不放弃、不抛弃任何一个学生。对于学习能力低的学生，要多多引导和鼓励他们。从学生的角度出发，来看待事情，当学生碰到问题的时候，及时给予解答。老师要注重自己平时的言行，少一些批评，多一些理解。同时，小学生还没有特别强的自制能力，需要教师进行恰当的引导和教育，在教育过程中，老师应该关注学生的心理状况，在课堂上做一个严师，在生活中做学生的良友，和学生分享喜悦，共同承担。在语文教学中，老师讲解课文之后，可以结合和课本主旨多和学生分享自己的感想和生活中发生的事情，带动大家一起来分享自己的生活和感悟。使学生在学习当中多多进行思考和回顾，做一个有感情、有温度的人，达到德育的效果。

结束语：

小学语文是基础阶段最重要的学科之一，加强德育教学是语文教育的基石，能够有效推动语文学科的正向发展，帮助小学生塑造良好的道德品质。立德树人观念对于小学语文的德育教学起到了非常重要的推动作用，作为语文教师我们可以使用合适的教学手段、教学方式，为学生营造德育教学的环境，最终能够在我们的努力下达到事半功倍的效果。小学时学生三观形成的重要时期，在这个阶段中，德育教学特别必要，能够对学生的一生产生良性作用。如何在小学语文教学中开展“立德树人”的德育教学还需要所有小学语文教师思考。

参考文献：

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