小学语文古诗文情景教学初探

徐长勇

摘要：在小学阶段语文教学体系中，古诗词教学属于比较重要的教学内容，其根本教育目标在于引导学生对于中国传统文化进行全面了解，使学生对中国传统语言表达方式产生较强的学习兴趣，为之后更加深度的文言文等知识学习奠定基础。将多元化的教学情景设计方式融入本课教学体系中，将会有效提升学生的理解能力及学习效果，使学生在语文古诗文学习过程中掌握更加全面的知识和目标，进而达到强化学生语文核心素养，培养学生自主学习意识的根本目的。

关键词：小学语文;古诗文;情景教学

一、通过多媒体信息技术强化情景教学效果

作为一种新型传播媒介，多媒体教学逐步在教育领域渗透，也为我国小学语文教学提供了便利条件。教师可以利用多媒体为学生展示古诗文内容，使抽象化的古诗词文字知识变得生动形象，简化了古诗文学习难度，也易于学生理解古诗文内容;同时，教师也可以利用多媒体与学生进行交流、沟通，这可以拉近师生关系，让学生能够通过多媒体，与教师和其他同学探讨古诗文学习内容;另外，多媒体信息技术本身生动性的特点，可以有效促进提升学生的想象力及思维能力，帮助学生进一步感受其中表达的实际内容。因此，在小学语文古诗文教学过程中，通过多媒体信息技术与古诗文教学结合，为学生创设相关教学情景，是全面提升学生语文古诗文学习效果的有效措施，更是发展学生语文综合能力的有效方式。

二、结合多元化教学活动突出古诗文教学情景

在小学语文古诗文教学工作中，教师应注意创新教学模式，可以通过开展多元化教学活动的方式，帮助学生认知古诗文学习内容，以此激发学生古诗文学习兴趣，丰富学生古诗文情景体验。同时，还应以突出古诗文教学情景的方式，让学生深度理解古诗文内容。

例如：在学习《夏日绝句》时，教师应为学生明确学习目标，如认知古诗文中李清照的爱国主义精神及项羽宁死不屈的精神。教师可以通过合作学习活动引导学生学习本诗，并为学生明确学习主体，以此让学生对古诗中的民族豪情进行分析和探究。学生合作探究的过程，便是充分提升学生古诗文学习效果的过程;另外，教师可以引导学生将合适的古诗文以表演的形式充分展现，可以让学生自主选择饰演李清照、项羽等角色，这会激发学生学习的责任感，也可以确保学生能够深入理解古诗词内容;此外，教师还应鼓励学生结合古诗文内容、创作背景、人物个性等因素，对古诗文的内容进行延伸，在小组内为古诗文写出前言和后续，并进行角色演绎，这会提高学生的古诗文理解能力、表达能力，使学生能够高效學习古诗文内容。

三、设计多元化的阅读方法发展学生理解能力

阅读教学是语文学习的重要内容，尤其对于古诗文学习而言，阅读更具重要性，是帮助学生积累掌握更加全面的语文古诗词知识的关键途径。教师可以为学生开展多元化的阅读引导，包括单人阅读、同桌阅读、小组阅读、分层阅读等方式，让学生通过阅读，不仅能学会合作学习，也可以通过不断重复的阅读，巩固对古诗文的认知，并引导学生在丰富的阅读方法中逐渐掌握古诗文的主要涵义及中心思想，进而促进提升学生的古诗文理解能力及综合学习效果。

例如：在小学语文《游子吟》的教学过程中，其中以引导学生理解古诗文的主要含义，强化学生对“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗词的主要深意及寓意进行分析和理解。对此，语文教师可以引导学生通过多元化的阅读方式将本课的古诗文进行阅读学习，帮助学生在丰富的阅读体验中不断深化对本首古诗词的理解效果。在阅读过程中，引导学生以通读、精读、摘抄等形式完成阅读学习目标，继而利用全面分析的方式，将古诗文中的主要内容进行分析，帮助学生在分析的过程中理解其中的主要深意，从而完成学习目标。另外，语文教师在设计丰富的阅读方法过程中，可以结合学生的基础能力进行针对性设计，比如对于理解能力稍弱的学生，教师可以引导其利用合作阅读或者阅读分析的方式进行学习，这种方式可以有效促进提升学生的理解能力和学习效果。因此，设计针对性的教学方案，强调多元化阅读方法的运用是促进有效提升学生语文古诗文学习能力及学习效果的重要措施。

四、设计问题化教学情景激发学生分析能力

在小学语文古诗文教学工作中培养学生分析能力及思维能力，可以为学生创设问题化教学情景，并结合教学目标、古诗文内容及学生的基础能力为其设计针对性的问题情景，使学生在相关问题情景中掌握语文知识，全面提升语文综合学习效果。

例如：在《渔歌子》一课的教学中，教师可通过问题情景创设方式对学生进行引导，让学生通过思考问题，从而掌握其中主要学习内容和学习目标，为发展学生的分析能力奠定良好基础。比如，教师可以结合“体会作者所表达思想感情”这一教学目标分析制定科学化的问题情景，将“此翁取适非取鱼”这一句作为问题探究主要方向，引导学生通过古诗文的内容对其中所表达的画面进行分析，从而促使学生理解作者所表达的思想感情。另外，语文教师在设计问题情景的过程中，可以从学生掌握效果不佳的角度进行分析，结合学生学习过程中的不足和劣势进行全面探究，进而提出合理化、有效化的教学问题，从而提升学生的理解能力及分析能力。因此，在小学语文古诗文教学体系中，强调问题化教学情景的设计，是提升学生古诗文分析能力的有效措施。

古诗文教学在小学阶段是较为重要的教学内容。由于学生的基础能力有限，加之古诗文内容比较繁琐复杂，部分学生对古诗文学习会产生畏难心理。因此，为提升学生古诗文学习效果，教师可以运用多媒体信息技术组织学生开展教学活动，并以此为学生创设古诗文学习情景，全面提升学生语文综合学习效果。

参考文献：

[1]金洪艳.浅谈小学古诗文教学中情境创设的策略[J].长春教育学院学报，2021，37（3）：70-73.

[2]王兴文.简析小学语文古诗文情景教学方法[J].福建茶叶，2019，41（9）：226.