小学数学课堂教学倾听策略探究

宁彬

摘要：在小学阶段的数学课堂教学中，因为许多客观因素的影响，有些学生性格较为内向，不善于表达心中的想法，习惯自我封闭隔离，在日常的师生和同学之间的交流中也不会积极主动，同时也不善于倾听和理解他人的意见。这样就会导致学生们习惯以自我为中心的性格养成，不利于学生在课堂中提高自身的学习水平和核心素养的培养。本文就如何提高小学数学课堂教学倾听策略进行探究分析，以便提出教学倾听策略的方法。

关键词：小学数学;倾听教学;策略探究

引言：

让学生学会倾听是在小学数学课堂中行之有效的一种教学方法，小学数学教师在其授课中引导学生将注意力集中在课堂教授上，让学生进行倾听学习，通过倾听的学习方式可以让学生掌握更多的数学基础知识。数学教师在课堂中随时对学生进行数学题型的建立和给予正面的积极引导，让学生理解倾听教学的重要含义，以便掌握高效地倾听学习技巧，全神贯注地将注意力集中在课堂之中，以此规范学生的学习态度和学习行为，能够起到一定的警示教育作用。下面就针对小学阶段的学生如何在数学课堂中学会倾听，让数学教师掌握运用好倾听教学策略进行简要的分析说明。

一、教师以身作则成为学生倾听的榜样

作为数学老师，要想在数学教学中培养小学生的倾听能力，就必须以身作则，发挥榜样作用，言传身教，在潜移默化中影响学生。老师首先要端正自己的倾听态度，与学生处于一个平等的地位。

比如，在《年、月、日》这堂课中，我结合教材提出问题：“丽丽连续在外婆家住了两个月，一共是62天，请问这两个月是几月和几月？”我提出问题后，让学生们先展开对话，而我作为一个倾听者，把话语权给了学生，倾听学生的表达。这是倾听态度的一种潜移默化，学生通过我的倾听态度，感受到被尊重，从而模仿和学习，培养自己的倾听能力，这对于学生理解知识、深化学习有着积极影响。

二、采用暗示激发，强化倾听能力

由于小学生天性活泼爱動，在小学数学课堂教学过程中，难以集中注意力认真听讲，这时教师需要重点关注学生的眼神变化，从学生的眼神中可以看出该名学生是否在思考，是否在认真听讲等。如果学生的眼神完全是放空或眼睛久久不转动时，教师可持续凝视几秒，学生就会发现教师暗示自己专心听讲的目光，从开小差的状态中抽离出来，进而认真听课。教师看到班上有学生分神或注意力不集中时，可停下讲解，突然停顿也会让学生将注意力集中起来。如果有不集中注意力的学生，教师可让该名学生重复教师刚刚讲解的内容，发表意见，这样能促使学生保持认真倾听的状态。在数学课堂中，教师发现学生的注意力不在课堂上时，可用幽默的语言进行暗示，如“同学们，看过来”“看看谁在认真倾听”“检查坐姿”“你的眼睛该看哪里”，需要教师在课堂实践中加以总结，语言提示后学生就能重新集中注意力认真听课。

例如，在“找规律”的教学中，我可以给同学们看一组照片，并提问：“你能发现其中的规律吗？你发现了什么？你觉得怎么样？在我们日常生活中你能说出哪些有规律的事物？同学们能发现许多的规律，真是太棒了。”这样能让学生在日常的学习及生活中学会用数学眼光去观察物体的颜色、形状、分布等，并发现生活中的物体、动作等的规律，学会用数学思维进行思考，强化其倾听的能力，进而提高小学生观察生活中的数学的兴趣。

三、以身示范，教师做倾听者的表率

要求孩子们做到的教师首先要做到。

例如，在课堂上，当我点名请某位同学站起来回答问题的时候，不论他声音大或声音小，答案正确或者错误，甚至语无伦次等，我都不要轻易打断孩子的发言，做出专心致志倾听的动作，同时眼神示意和感染其他孩子们也认真倾听，什么时候孩子发言完毕，我再提出建议、发表评论等，我用实际行动告诉其他同学们，认真倾听是尊重别人的行为。当然，在同学起立回答错误的时候，总有几个同学高高举手跃跃欲试争着、抢着要回答，此时我一定要告诫他们放下高举的手，安静下来、认真倾听，耐心等同学发言结束之后自己再举手发表意见。相信在我的身体力行之下，学生们一定会耐着性子、静下心，用心倾听别人的声音，等待老师的指令发出，自己再行动。久而久之，相信孩子们一定会倾听。

四、提高教材中倾听的比重

在传统的数学教学中，很多老师都会花费大量的时间和精力在教材内容讲解和课后练习上，重视表达而忽略了倾听。这种方式其实不利于培养学生倾听能力。新课程标准指出要使学生学会倾听，作为数学老师就应该结合学生的需求，提高教材中倾听的比重。在知识点讲解、课后练习、拓展训练中，加强学生倾听能力的培养。通过多元化的教学方式，在提高学生学习积极性的同时，重视对学生倾听能力的培养。教材是教学中最基础的内容，通过对基础内容的把控，从根本上提高学生的倾听能力，使他们在听中积累、听中发展。

结束语

总而言之，小学主要教育教学任务，就是培养孩子们良好的行为习惯。数学课堂更不例外，教师要在课堂上制定纪律规则，教师也可以让学生参与规则的制定，这样学生会有责任感，相信能够有效帮助学生养成良好的倾听习惯。但良好的习惯并非一蹴而就，更多需要家长的配合和改善，特别是要引导家长改变单独逼迫式的说教，要和孩子平心静气地交流，要认真倾听孩子们的心声。

参考文献：

[1]王济良.小学数学课堂教学的倾听策略探讨[J].小学生（下旬刊），2020（08）：54.