推进幼儿园校本研修 促进教师专业发展

潘薪虹

摘要：随着我国教育改革速度的不断加快，对于教师教学能力的要求不断提高，只有教师掌握合适的教学模式和先进的教学理念，才能为对教学手段进行创新，从而提高课堂教学质量。校本研修是一种以教师为主体对象的培训模式，能够有效提升教师的个人能力，让教师了解学校的发展目标，打造高水平的教师队伍。作为教师在进行校本研修的过程中应当进行适当的反思，了解校本研修的目的和意义，提升自身职业素养。基于此，本文选择教师个体为例，针对校本研修过程中的实践活动展开了反思，以期可以为教师自我成长和发展提供有效参考。

关键词：教师个体;校本研修;实践活动;反思

幼儿教育是我国课程改革过程中的关键因素，幼儿教育是一切教育活动开始的基础，提高幼儿教育质量可以促进学生形成良好的学习态度和学习能力，对于个人未来的发展有着积极的影响。幼儿教育质量最大程度上取决于教师自身素质，因此必须要着重对教师进行培养才能够真正的推动幼儿教育改革，强化幼儿教育水平。目前在幼儿园的教学过程中已经开始针对教师设计不同类型的校本研修活动，通过校本研修来提升幼儿教师在各个方面的能力，让幼儿教师能够更好的和幼儿以及幼儿家属进行接触，为幼儿教育的发展提供重要的人力资源基础。

一、校本研修剖析

校本研修又被称之为校本培训，是一种从学校角度出发，为了学校更好发展所开展的研究活动，要想在教育改革的背景下开展校本研修活动，应当对各方面的资源进行整合，构建良好的生态环境，让教师可以在自我反思以及互相协助的过程中达到专业发展的目标[1]。校本研修可以直面当前学校发展和教师发展存在的问题，通过研究可以满足教师的自我发展需求，解决教师在专业发展过程中存在的制约因素，从而真正的提高教师综合能力。在以往的教师培训过程中经常会出现形式化的问题，或者培训的内容不符合教师教学实际，校本研修则可以为教师提供接受继续教育的重要途径。教师是校本研修的重要主体，需要对校本研修实践活动进行不断的反思，才能够了解到校本研修的重要意义。

二、教师个体在校本研修中的实践活动及反思

（一）《如何做好家长工作》——实践反思

1.校本研修实践活动过程

家长工作是幼儿园工作的重要环节，也是幼儿园得以健康发展的保证，只有积极获得家长的配合，才能够为幼儿提供更加良好的生长环境，让家长在6个小时的指导下，形成良好的家庭教育技能。为了进一步做好家长工作，3月16日下午，乐至县第二幼儿园在音体室开展了以《如何做好家长工作》为主题的交流活动，活动由教学副园长罗英主持，全体教师参加。

2.反思

本次活动，为全园教师提供了交流与学习的平台，让幼儿教师对家长工作的意义、任务有了更全面的认识，对家长工作的多种方式和途径有了更深刻的了解。在以往的教学过程中，很多时候家长都无法配合幼儿教师的工作，缺乏主动对幼儿实施教育的意识，只是将幼儿全部交付给幼儿教师，从而影响了幼儿教育的效果。通过本次校本研修活动我对于家长工作有了新的认识，改变了传统的家长工作模式，用新的方式来提高家长对幼儿教育的配合度，具体要点如下。

2.1以情促行、以心换心

在和家长进行交流的过程中必须要充分投入感情，真正的做到以心換心，让家长感受到幼儿教师对孩子的关注，从而让家长也能认识到幼儿教育配合的必要性。感情和传统冷漠的信息传达相比更能够让家长所接受，从而使得家长可以积极配合学校工作，利用情感来促进家长行为的改变[2]。在和家长进行情感交流时，应当多多向家长讲述幼儿在成长过程中，对于父爱以及母爱的需求和渴望，让家长清晰的认识到不能缺席幼儿的个人成长历程。

2.2了解家长的需求，重视家长的反馈

在和家长进行工作过程中，必须要准确掌握住家长的需求，如果没有理解家长的需求，一味的灌输育儿知识，不仅难以发挥和家长进行沟通的作用，同时还很有可能会引起家长的抵触情绪，不利于后续家园合作工作的开展[3]。在了解家长需求时幼儿教师应可以利用多种方式进行调查，例如问卷调查或者线上测试，例如有的家长希望自己的孩子能够多才多艺，那么在和家长进行沟通时应当引导家长以正确的方式培养幼儿的特长，并告诉家长在幼儿日常活动中比较偏向的艺术兴趣，能够在不影响幼儿学习兴趣的基础上对幼儿进行艺术素养渗透。在和家长进行沟通的过程中也需要多听取家长的反馈和意见，这是家长对于幼儿教师工作的思考和想法，通过对反馈和意见进行归纳和总结可以让幼儿教师和家长进行更好的配合，让幼儿教师认识到自身在工作中存在的问题，从而不断调整教学计划。有很多幼儿教师会认为自身是专业的幼儿培育主体，在和家长进行沟通时始终以居高临下的态度进行对话，没有听到家长的反馈和想法，这就使得家长和幼儿教师在幼儿培养方面出现了目标差异。

在今后的家长工作过程中，我将会以最真诚的态度和家长进行沟通，不断提升自己的沟通能力和沟通技巧，从而更好的落实幼儿教育改革过程中家园共育的理念。

结束语：

在现代社会中，教师专业能力的发展成为了社会所关注的重点，教育环境和教育理念都处于不断变化的状态，如果教师没有跟随其变化对专业能力进行提升，会直接影响到这一活动的开展质量。由于教师工作内容较为繁忙，缺少主动学习和进修的意识，相关单位就需要设计合理的培训活动，校本研修就是在这一背景下所产生的培训模式。在校本研修活动中教师应当专心听讲，努力反思自身的教育活动中存在的问题，结合自身实际出发制定针对性的教学改革方案，以此来满足幼儿的发展需求。通过对校本研修活动内容进行反思，可以得出在幼儿工作中应当加强和家长进行沟通的意识，利用家长的配合为幼儿打造更加健康和谐的生长环境。

参考文献：

[1]徐敬建.“互联网+”背景下有效实施校本研修的实践与思考[J].中国教育信息化，2021（04）：68-71.

[2]华春芳，佟广宇.中职院校校本研修项目的设计与实施探索——以教师信息化素养与教学能力提升研修活动为例[J].产业与科技论坛，2021，20（03）：209-210.

3]毛道生，李继，税长荣.基于教育现场的校本研修方法与路径——以成都七中实验学校校本研修实践为例[J].教育科学论坛，2020（34）：27-30.