浅析小学数学高效课堂的构建策略

王莲英

摘 要：小学数学是培养学生逻辑思维能力的重点科目，然而，要想实现该科目的高效性教学，首先，就要先对教学中存在的一些问题进行分析研究，然后结合问题，针对性探索一些教学方法实施教学课堂中，带领学生主动参与课堂知识探索中来，从而实现高效课堂的构建目标。基于此，文章对小学数学高校课堂的构建开展了深入研究。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

一、传统小学数学教学中存在的问题

（一）教学方法单一化

相比较其他学科的学习，数学学科本身就是抽象的，逻辑性也较强，教师在教学过程中若是一味地采用传统且单一的教学方式，就会对学生学习的主观能动性造成一定的影响。但部分教师强调更多的是学生数学成绩的提升，将此作为目标开展授课，在课堂中采用的教学方法不够多样化，单一化的题海练习，只会让学生对数学知识的学习产生一定的抵触情绪，最终影响他们的学习成绩，而且部分教师在应用一些多媒体技术和合作探究教学方式时常常流于形式，没有发挥出这类教学方法真正的作用，最终使得学生的学习效率低下。

（二）课堂教学不重视结合学生个体差异

目前，新课改所具有的理念便是以学定教，以学定教则是根据学生的自身情况为基础，来制定具体的教学内容和教学方法。通常来说，便是要结合小学生的实际情况来开展，在教学内容的制定上一定要遵循合理性和完善性。但是根据现在的实际教学来看，很多老师对小学生的个体差异不够重视，教学过程也只是单纯的依靠大纲，对全体同学进行模式化的教学。这种模式化的数学教学，不能很好地将学生的不同显现出来，导致实际的教学过程可能会与部分小学生的学习方式不同，便会引起在教学过程当中效率低下的问题。

（三）缺乏与实际生活的结合

小学数学教学活动的开展，不仅是为了让学生掌握一定的数学知识，同时还要让其能够很好地运用，以此证明在教学中取得了一定的效果。从当前的情况来看，这一点似乎未达标，学生对于教材上理论化的问题，通常都能回答得很好。但是放在日常生活中，想让其结合实际回答问题，但恰巧成了有些学生的难点，不能真正明确数学知识与生活实际之间所建立的联系，这便是低效教学。其根本原因便是在课堂上的实际问题的实践太少，没有在课堂上展开练习，也正是如此才使得学生的解决问题的能力得到一定的阻碍。

二、小学数学高效课堂的构建策略

（一）优化教学方法

小学生主要接收知识的来源就是课堂，老师在课堂中深入贯彻核心素养是小学教学的主要环节，同时在教学活动中也占据着较重的比重。在以往传统的教学活动中，都比较注重传统知识和基本技能的传授和学习，但是在核心素养下，需要对思想和活动经验的重要性加以强调，当然，还需要对学生综合能力的发展给予充分的重视，强调学生对基础知识的兴趣、掌握并灵活应用。核心素养下的高效课堂，从教学上重视利用多种教学方式帮助学生掌握核心知识。

优化教学方式首先需要教师加强对备课环节的重视，教师在这个环节需要重视学生的个人主观能动性，教师先根据教学目标和教科书的要求明确上课需要讲解的内容，根据当地有关教学目标的要求进行相应内容的调整修改。同时教师需要明确不同阶段的学生的不同需求，例如小学生目前阶段爱好比较广泛，对生活中的很多东西都充满了好奇心，所以在考虑备课环节时，教師可以根据这一特点进行调整。在设置课程环节时，教师可以利用现代技术手段来吸引学生在课堂上的专注力。

（二）结合学生不同学习情况，实施个性化教学

新课标理念下，高效课堂构建目标的实现，还需要教师在全面结合学生实际的前提下，制定出满足不同学生发展的教学方案，对不同的学生展开不同的方法，以此实现让学生获得好的学习效果。通俗来说，这便需要从学生评价、回家后的练习和复习展开作用。在学生的评价上，需要根据学生正常的水平，采用不同的评价方式，准确了解学生的学习方式而得出标准，进而依据学生现有的问题，制定合理的家庭作业。学生哪个章节没有学好，就开展针对性的专项课程，提升学生的弱项。而且在回家后的复习中，也要增加学生课后的指导，这也要依照不同学生的情况不同，设计不同的学习方案，保证让每个学生都可以拥有符合自身的学习方法。所以，教师在教学当中应当根据学生的实际学习情况，重视每个学生不同的发展，教师也应该关注学生之间的差异，发挥不同学生的个人特长，进而提高学习的质量。

（三）注重学生抽象意识的养成

抽象性是数学知识众多的科目特征中最为显著的一个特征，也正是因为这一特征的存在才大大增加了学生在学习数学概念时的困难，特别是一些比较难以理解的数学概念。数学科目中的文字表达都具有一定的专业性，所以，导致很多学生都不能正确理解文字所表达出的含义，这就需要教师在进行相关概念的教学时，要注重培养学生的发散性思维，增强学生知识应用的灵活度，避免出现死记硬背的概念学习方式;此外，还要注重抽象意识的培养和提升，只有让学生具备了一定的抽象意识，才可能在学习数学概念的过程中理解的更加透彻，掌握的更加牢固。

结束语：

综上所述，在小学阶段的课堂教学活动中，高效课堂的创建是其教学内容中最为重要的一项内容，所以，对于教师而言，需要充分完善和创新自身所采用的教学方式，明确传统教学方式中存在的不足，注重学生逻辑思维能力和抽象意识的培养，在实现小学数学高效课堂构建目标的基础上，还为学生以后的数学学习提供更加有利的条件。

参考文献：

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