幼儿园科学教学活动生活化的实践研究

游丹帆

摘要：幼儿园科学实践教学中教师为了激发幼儿对科学实践的兴趣，教师积极将生活化教学法引入到科学实践当中，从而带领幼儿在实践活动中观察生活中的不同事物、景物，以及引导幼儿在实践过程中对生活中常见的景象进行感悟、认知，以此调动起幼儿对感悟生活的热情和兴趣，同时通过引导幼儿开展生活化的实践教学活动，能够提高幼儿实践能力。

关键词：幼儿园教学;科学实践;生活化教学

进行幼儿科学教学时，教师发现幼儿的积极性总是调动不起来，对此教师意识到应改变传统的教学方式，进而在开展幼儿科学教学的过程中教师非常注重引导幼儿进行实践活动，在实践活动中幼儿不仅主动投入到实践中了解大自然，还在教师带领下，激发幼儿积极参与到生活化科学实践中探究、思考、分析生活现象，进一步提高幼儿综合能力。

一、实践教学中创设生活化情境

实践教学中教师意识到创设化情境，能使幼儿更容易理解科学知识，以此幼儿能快速掌握科学奥秘，进而推动幼儿高效学习知识，由此教师非常重视引导幼儿在创设化情境中实践操作，幼儿在实践操作中发现科学知识，同时幼儿在实践中快速理解、掌握更多的科学知识，使得幼儿的学习效率得到提高。除此之外，教师还可以在生活化情境中问幼儿问题，这样能够激发幼儿主动在动手实践中积极思考问题和知识，不仅如此，幼儿还主动探究科学奥秘，进一步加强幼儿探究能力、独立思考能力、动手实践能力。

例如，讲解“生活中的物品”时，教师先讲解不同物品的组成材料，讲述中教师告诉幼儿木材的桌椅板凳由很多木材组成，而塑料座椅是由塑料材质组成，为了使幼儿对不同物体的组成部分都有所了解，教师可以引导幼儿进行“拼装”游戏，在游戏中教师引导幼儿将不同材料组装起来，然后引导幼儿在动手实践的同时自主分析生活中不同物品的组成部分，使幼儿在实践动手中勤于思考和分析，以此推动幼儿各种能力得以提高，以及提高科学实践教学效果。

二、布置生活化的作业

科学教学中直接灌输科学知识，难以取得理想的教学效果，所以说，教师必须改变传统的教学方式，从而在教学中教师积极落实生活化教学模式，并将生活与实践结合起来，由此教师根据课程内容布置生活化的作业，同时要求幼儿在时间过后完成生活化作业，使幼儿自觉按照要求先实践，在实践中幼儿认真完成具有生活化特点的作业，这不仅提高幼儿自主完成作业的能力，还加强幼儿实践能力。

例如，讲解“神奇的纸”时，教师在讲述中展示出生活中常见的纸张，展示过程中教师详细讲解纸的用途、纸生产来源，在讲解过后，教师提出幼儿利用纸张折叠不同形状的动物或是纸盒，以此作为生活化的作业，通过布置贴近生活的作业，能使幼儿积极按照作业要求动手折叠，幼儿动手实践中明白纸张有很多用途。此外，幼儿完成生活化作业，能够调动幼儿主动在生活中了解纸张用途，使得幼儿对科学知识有所了解和认知，进而提高幼儿对知识的了解程度和认知水平。

三、开展贴近生活的实践活动

科学教学内容与生活有着内在联系，因此，教师为了使幼儿更好地学习科学知识，应告诉幼儿科学现象、科学知识源于实际生活，并在讲解科学知识的同时，教师应引导幼儿开展贴近生活的实践活动，在进行实践活动的过程中教师引导幼儿仔细观察生活当中的事物和不同物体的形态，以及引导幼儿在校园收集不同的树叶，使幼儿积极参与到实践活动中收集树叶，收集中幼儿将掉落的葉子捡起来，并认真观察不同的树叶，观察过程中幼儿对比分析不同树叶的颜色、形状，分析中幼儿充分了解每一片的形状和颜色都有不同的地方，同时幼儿在实践活动中对生活景物的理解非常深入，进而促使幼儿扎实掌握科学知识，由此可知，教师定期组织幼儿开展贴近生活的实践活动，有利于提高幼儿实践能力和学习效率。

四、生活化教学中引导幼儿实践

科学学科具有实践性，因此，教师讲解课程内容时，除了引导幼儿学习科学知识，还应在生活化教学中引导幼儿实践，在实践当中幼儿意识到科学知识来源于实际生活，并且幼儿主动在实践中对生活现象进行认知和理解，有效提高幼儿理解能力、实践能力和认知能力。

例如，教师引导幼儿学习“小种子发芽”的相关知识时，教师为了幼儿快速理解知识点，在课堂上教师先讲述小种子萌发的过程和种子萌发所需的条件，然后教师引导幼儿栽种小种子，以此开展生活化的实践教学，这样一来，幼儿有机会投入到实践中动手栽种种子，幼儿栽种中按照教师讲解的种植方法，将种子埋在土壤中，同时幼儿在教师的引导下定期给种子浇水，让幼儿浇水过程中仔细观察种子生长状态，幼儿观察中了解到种子在光合作用下和水分充足的条件下生长出嫩芽，由此幼儿在实践种植中对种子生长变化、种子发芽的过程加深认知。

总而言之，幼儿科学学科的教学内容与生活息息相关，因此，教师应在科学教学中重视创设生活化情境，以及引导幼儿多开展实践性的教学活动，在实践活动中教师引导幼儿观察自然景色，并引导幼儿在实践的同时自主探究、自主动手实践、自主分析生活现象，由此增强幼儿各种能力，以及提高科学教学质量。

参考文献：

[1]杨亚博.浅论幼儿园科学活动生活化[J].学理论，2015（05）：160-161.

2538501705257