康复中心的老师们

张霞

有人说康复中心的老师从事的是“无花果”的事业，即使努力了也无法开花结果，事实并非如此。从事特殊教育之后，我才发现在康复中心工作，与这些“特殊的小天使”在一起，也是一种幸福。作为康复中心的老师，我们要不忘初心，做好本职工作，在尊重每一位孩子的基础上帮助每一位孩子健康成长。

“自闭症”又被称为“孤独症”或“星星的孩子”，是一种较为严重的发育障碍性疾病。它是一种先天精神疾患，和后天家庭教养无关。典型孤独症，其核心症状就是所谓的“三联症”，主要体现为在社会性和交流能力、语言能力、仪式化的刻板行为三个方面同时都具有本质的缺损。

对于“星星的孩子”来说，吃饭、说话、甚至是大小便都有一定问题，家长在照顾“星星的孩子”时会承受巨大的压力，对于教师来说更是如此。

作为一名特殊教育教师，我们首先要接纳这些特殊的孩子，给这些孩子评估、制定合适的目标计划，帮助孩子通过不断训练而达到康复的效果。“星星的孩子”与正常的小朋友有所不同，他们可能不善于表达自己内心的想法，表现在与人交流困难，大多数的时间都是沉浸在自己的世界里。针对这些孩子，我们应该帮助他们走出自己的世界，我们可以利用一起可以利用的资源：比如音乐或绘画的形式来引导他们，让他们变得活泼开朗。如果“星星的孩子”情况比较严重，这时康复中心的老师们任务就会更加繁重，老师们首先得照顾好孩子们的生活，而后才是教学。康复教师在工作过程中，需要充分了解每一位“星星的孩子”的基本况和基本信息，对其家庭环境、患病时间、以及具体的表现都应该充分了解，然后根据孩子的实际情况制定相应的计划，规划好孩子们的康复进度与自己作息时间，让孩子们逐渐可以克服自身的恐惧心理，逐渐接受外界的环境和人物，让孩子们可以在自然环境中健康成长。

康复中心的老师们在引导“星星的孩子”融入到集体环境的同时，还需要在一对一的环境中教授他们一些基础技能，让这些孩子在桌面学习基础技能，然后泛化运用到自然情景中。教给孩子技能时，理解是关键。在工作中我们都会发现，这些孩子虽然不愿意表达自己，但是他们都非常的聪明、可爱。教师在教学中会根据孩子的能力进行教学，会采用多种教学方式，有的孩子对汉字感兴趣，我们会用图文并茂的形式，用相应的图片表示相应的汉字，让孩子们可以了解到汉字的意思，让孩子们可以掌握汉字的读音，进而可以做到准确的辨认汉字并理解其意思。从孩子们辨认汉字的过程中，我们不难发现，他们更聪明，只是不愿意表达自己，因此我们需要多一份理解，多一份耐心，多一份关心，相信只要大家坚持不懈的努力，这些孩子终将会成为最耀眼的星星。

康复中心的老师做好工作的前提是这些“星星的孩子”的家长与老师之间相互配合。在我们工作期间，我们见证了很多“星星的孩子”的家庭所受的辛酸和痛苦，同龄的孩子都会自己吃饭了，他们不会;同龄的孩子都会自己穿衣服了，他们不会;同龄的孩子都会自己大小便了，他们不会;同龄的孩子都能上学了，而他们不能……很多时候，这些孩子会挑食、刻板、吵闹、尖叫，甚至是不让父母休息，好多的父母都疲惫不堪。很多家长在接受医院诊断证明时根本无法面对这个事实，花了很多钱四处就医，用了很多方法，最后孩子的进步都不大。随着孩子年龄的增长，情绪行为越来越严重，老师们会对有情绪行为的孩子进行行为分析：前因（A）、行为（B）、结果（C），根据前因后果制定相应的计划去干预。

家长把孩子送到康复中心学习，这是家长对我们康复教师的信任，我们应积极与家长配合，及时与家长沟通，让孩子早日从康复中心迈入普幼、普小进行学习、生活。

在我接触过的孩子当中，有很多让我印象深刻的孩子，明明就是其中一个，明明的家长特别配合我们康复老师的工作。明明是一个特别帅气又可爱的男孩子，他的爸爸是一名公务员，妈妈在学校工作，妈妈为了能够长期的陪伴明明进行康复训练，因此辞去了学校的工作。明明刚来康复中心的时候2岁多，不说话但是特别爱动，不能安静的坐在自己的座位上，一上课就会哭闹不止。针对这种情况，我们老师需要耐心对待，并且及时和家长反馈，明明的妈妈人特别好，并且善于沟通，她主动要求每天来个训室配合老师上课，无论孩子怎么哭闹她都没有说一声对老师的质疑和不信任。在我们教师家长共同的努力下，几天后明明就不哭了，并且可以安安静静的坐在椅子上跟老师一起上课了。明明的记忆力超级棒，学习新项目时很快，下课后妈妈也会主动跟我们老师沟通上课内容，了解孩子在集体课上哪个项目做的好，哪方面有欠缺。对于做得不够好的项目，明明妈妈会在回家后带着明明继续训练。就这样在家长与我们老师积极的配合下，孩子的语言、认知、注意力和上课的常规都有了很大的进步，老师们和家长都对孩子的进步感到非常满意。在之后的一段时间里，明明妈妈一直都在坚持给明明做康复训练，并且积极配合集体、个训老师，经常与老师进行沟通和交流，并且还会请教老师一些问题，明明的情况不断好转，现在明明康复的效果非常好，已经在普通幼儿园上学了。由此可见，康复老师与家长的沟通和交流特别重要，不仅有利于有效帮助孩子们进行康复，还有利于康复教师工作的顺利进行，家长的配合在一定程度上减轻了康复教师工作的压力。

也有一些这样的家长，他们有的不能积极配合老师的工作，与我们康复老师之间缺少交流，孩子们来康复中心上几天课就被家长给从个训室里带走，原因是不能听见孩子的哭声或是对老师的做法不理解。甚至还会有一些家长不与老师沟通孩子在家的表现，老师不能准确的根据孩子的发展状况准确制定出康复计划。此类问题的出现，都不利于孩子们的康复，给孩子们的康复造成一定影响。

作为一名康复老师，我们每天要在机构给孩子们上课，下班后既要和家长反馈孩子的整体情况，还要回答其他家长的问题，又要兼顾自己的家庭，有时甚至会对自己的家庭，对自己的孩子有所忽视，家人有时也会不理解我们的工作。所以我们康复教师必须要兼顾好工作与家庭，处理好工作与家庭之間的关系，尽可能让家人支持自己的工作。针对此情况，我们需要充分利用自己的工作时间，尽可能在工作时间内做好全部工作，尽量不把工作带回家中。其次，需要让家人充分了解这些“星星的孩子”，可以将孩子们在机构内的进步以故事的形式传递给家人，让他们可以更加理解和关爱这些孩子，同时更加支持自己的工作。

在选择步入这个行业开始，我们就不后悔最开始的选择，我们一直坚守初心，一路前行，在工作岗位上辛勤工作，爱护每一个“特殊”的孩子。在今后的工作中，我们更应该以丰富的专业知识充实自己，善于学习，有耐心、有爱心的对待每一个孩子，让这些孩子在有爱的环境下快速康复，健康成长，让他们早日迈入社会。

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