基于合作学习的小学语文生本课堂的探究

摘要：生本课堂强调的是以学生为中心的以学定教，而小组合作作为学生学习的一种重要方法，也同样对学生自身的主动性个主体性起到了强调的作用，不仅可以帮助学生充分理解所學知识，还能使其在发散自身思维的同时有所创新。由此可见，借助合作学习来构建小学语文生本课堂不失为一种行之有效的教学方法，而这也是目前一种比较流行的教学方法。对此，本文简要阐述了基于合作学习构建小学语文生本课堂的方法策略，进而使学生成为课堂的主题展开主动的知识构建。

关键词：合作学习;小学语文;生本课堂

所谓的生本课堂，其实就是一种能够充分体现学生自主学习的教学形式，它往往能够对学生的自主学习意识起到激发的作用，使其获得全面健康成长。在生本课堂中，学生就是课堂学习活动的主要创建者和参与者，他们一般能很好地进行自我管理、监控和强化。因此，这也就意味着教师在实际教学时，要始终以学生为中心，尽可能鼓励他们自主探究或者合作学习，只有这样才能充分体现生本课堂的教育特点。[1]

一、组织学生预习，做好课前准备

小学阶段是学生获取知识、健康成长的关键阶段，只有严谨的教学和丰富的教学内容才能更容易让他们深刻掌握所学知识，尤其是在生本课堂中，更需要教师将重点放在提升学生的自主学习能力上。但对于小学生而言，他们很难静下心来专注于一件事，所以即便是教师在课前做好了教学的充分准备，其教学效果也并不是很理想。因此，小学语文教师不妨引导学生课前预习，这不仅可以让学生提前接触所学内容，做好课前教学准备工作，同时还能让学生更了解自己的困惑点，驱使着他们在课堂上主动提问并认真听讲，此时也就很好地构建了小学语文生本课堂。

以《植物妈妈有办法》教学为例，教师不妨以问题为导向组织学生进行自主预习，并以小组合作的形式相互检验各自的预习效果，从而更好地调动全体学生积极参与自主预习的热情。我们可提出问题如：植物旅行靠什么办法;文章介绍了哪几种会传播种子的植物;该植物是怎样传播种子的等;同时，教师还可以布置作业要求学生以小组为单位有感情地朗读课文，并检查背诵情况。[2]如此一来，这不仅能发展学生的思维能力和语文素养，更能让学生在小组合作中感受到互助学习的快乐，从而真正保障了教学的质量。

二、转变教学方法，丰富教学过程

生本课堂的构建要求教师能够以多样化的方法展开教学，深入挖掘教材中的知识信息，以促进学生对知识的学习和掌握，因此，教师不妨在教学中组织学生进行多种学习活动，甚至还可以让学生以小老师的身份进行讲课，从而锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力，充分突显学的课堂主体性。

以《红马的故事》教学为例，教师可以尝试让学生以小组为单位，分工合作共同讲述这篇课文，将自己所负责的段落内容讲解给其他同学听，并由其他同学结合段落内容提出相关问题，再由负责讲解的学生进行解答，从而进一步丰富教学过程。而在这一过程中，教师还可以适当补充提问，引导学生加深对所学课文内容的理解，使得教学内容更加具体细化，同时这还可以帮助学生查漏补缺，解除学习中的疑惑。如此一来，我们就可以通过这样的生生互动、师生互动，来逐步提升学生的语言表达和口语交际能力。

三、联系生活实际，深化教学内容

小学语文教材中有很多能够表达真情实感的优秀文章，而且与我们的生活实际紧密相连，因此，教师不妨结合学生的认识水平和生活经验展开生活化的课堂教学，以便更好地培养学生学习语文的兴趣。而学生在小组合作中学习，也就更容易收获良好的学习体验，从而进一步提升语文教学的有效性。

以《黄山奇石》教学为例，由于大多数学生没去过黄山，他们在面对文中描绘的各种石头时表现出强烈的好奇心，然而只靠课文一幅黄山的大致景色图是远远不够的，他们没办法真正体会到黄山的奇丽壮观和石头的精妙之处，从而满足不了学生的求知欲望。文章主要是通过描写黄山上各种稀奇古怪的石头，来展示出黄山的自然美景，教师就可以根据这一点，将“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”等整合成一段简短的视频，供学生观看，让他们可以清晰直观地看到黄山的美景，从而让学生领悟到作者想要表达的情感，有效突破了课堂教学的重难点知识。[3]另外，我们还可以让学生以小组为单位在课下搜集一些自己喜欢的石头形状，并带到课堂中来，然后结合微课内容发挥想象，体会作者在文章中所描绘的各种奇形异石。这样一来，教师就可以通过我IE可的辅助优化小学合作学习的过程，不仅真正提高了学生的共情能力，也有效培养了学生热爱祖国大好山河的美好情感，从而使其综合素养得到进一步提升。

四、结束语

总之，基于合作学习的小学语文生本课堂教学，不仅可以大大降低学生学习的难度，帮助学生理解和掌握重难点知识，促进学生合作能力的提高。

参考文献：

[1]吴玉兰.合作学习构建小学语文生本课堂的策略思考[J].考试周刊，2021（68）：31-33.

[2]周雯.合作学习构建小学语文生本课堂的探究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：210-211.

[3]焦玉静.浅谈生本课堂视野下提高语文教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：139.

作者简介：苏亚芬、女、198109、一级教师、福建同安、厦门市同安区新学小学、361100、汉、本科

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