基于校园文化视野下小学德育渗透探究

谭英华

摘要：校园文化是小学德育教育的基础，对学生的学习、成长、发展有着非常大的促进作用。坚持“立德树人”的教育理念，结合实际教学情况，开展特色校园文化活动，将德育与校园文化有机的融合在一起，提升学生的道德素养。本文将从加强文化建设，优化校园环境;规范制度建设，完善教育体系;丰富课余文化，促进个性发展三个方面具体分析基于校园文化视野下小学德育渗透探究，希望能够为今后的德教学提供一些借鉴意义。

关键词：校园文化视野;小学德育;重要意义;策略分析

在传统的德育教学中，部分教师并没有利用校园文化的优势，而是理论与实践相脱离，教学模式单一，教学内容枯燥无趣，不仅使得学生无法快速掌握德育知识点，还极容易引起他们消极的情绪。德育教育永远是学校教育中至关重要的环节，不应该被我们所忽视，一定要避免德育工作停留在口头，没有落实在实践中的情况。创建校园特色文化，融入德育教育，陶冶学生情操，才能真正渗透到学生内心。

一、基于校园文化视野下小学德育渗透的重要意义

校园文化与德育教育的结合，为学生提供了更加丰富的学习课程，教育理念得以创新，不断丰富学生的精神世界。德育教育要及时的融入校园文化、学生生活的方方面面，激发学生内心的文化印记，促进其主动探究的欲望，为校园增添动人的风景。

二、基于校园文化视野下小学德育渗透的策略分析

1、加强文化建设，优化校园环境

在以往的小学德育教学中，部分老师仅仅依靠课上时间，向学生传授德育知识。[1]但是由于时间短、任务重，很多学生并不能很好的理解相关的知识要点，时间一长极容易忘记。因此，老师可以通过加强校园物质文化建设的方式，优化校园环境，在潜移默化中感染学生，让他们感受到德育无处不在，与我们的生活紧密相连，缺一不可。理论与实践相结合，营造良好的文化氛围，给予学生最直观的感受，增强其情感体验，在提升其审美能力、鉴赏能力的同时，创设特色校园文化，让我们的校园更加富有艺术气息，帮助学生树立正确的人生价值观念。

在小学德育教育中，老师可以举办“变废为宝”的校园文化建设活动，提倡节约精神，弘扬中华民族的传统美德，从各个层面入手提升学生的综合素养。师生可以搜集学校的废弃的告示牌，进行美化，将中华传统的“二十四孝”精神，通过彩绘的形式进行弘扬，让更多的学生了解，并从生活中一点一滴的小事做起，学会感恩父母、尊重老师、关爱同学。在美好的环境中，塑造学生、培养学生、熏陶学生，促进他们在一个充满友爱的环境中健康成长。

2、规范制度建设，完善教育体系

俗话说“没有规矩不成方圆”，这不仅是社会所要求的，更要在学校中展现出来。因此，在小学德育教学中，给予了学生更高的标准与要求，通过校园文化规范制度建设，确保学校教育有效进行。学校要结合实际教学情况，明确教学目标，规定教育法规，规范学生行为，帮助学生改善行为习惯，进而提高道德素养。伴随着校园文化活动与德育教育的开展，为德育工作提供了一个更好的展示平台，给予了学生正确的引导。[2]相信，在不久的将来，会有越来越多的学生有实质性的变化，有效提升教学的实效性，更加完善教育体系。

在小学德育教育中，老师要改变以往“重智轻德”的教育理念，全力推行“立体”教学方式，鼓励学生做到知行合一，多听、多看、多思，明白要想成为真正优秀的人应该付出怎样的努力。不断规范校园制度建设，在学习、行为等多方面，严格要求学生，利用“德育教育小课堂”和“社会教育大课堂”双管齐下，将学生培养为明荣知耻、知行合一的高素质人才，并成长为符合现代化标准的社会主义接班人。

3、丰富课余文化，促进个性发展

小学校园特色文化是由各种各样的集体活动汇集而成的，教师要遵循自主性、教育性、实践性的原则，开展德育课后文化建设，促进学生全面发展。[3]随着国家“双减政策”的实施，学校要做到丰富德育活动内容，做到思想与知识的统一，知识与娱乐的互补，不仅激发了学生学习的热情，调动其参与的主动性，还真正的发挥了德育的意义与价值。

在小学德育教育中，老师可以利用课后时间，开设特色活动课程，让学生找到自己闪光的一面。比如开设艺术课程，让学生们每周定期根据自己的需求去上课，在提升他们艺术素养的同时，增强自身的鉴赏能力。或者也可以开设创新课程，引导学生发挥自己的想象力，鼓励学生大胆提出自己不同的观点，锻炼他们的思维能力、创新能力、动手能力以及想象力。将民俗文化引入校園文化建设中，帮助学生拓展视野，丰富自身的知识储备量，实现德育教育的创新，将学生培养成为复合型人才。

结束语

结合以上情况，让我们深刻意识到基于校园文化视野下小学德育渗透的重要性。丰富多彩的校园文化，不仅可以激发学生学习的兴趣，提高学生的实践动手能力，并使其树立热爱劳动、热爱集体的观念，为以后步入社会奠定良好的基础。

参考文献：

[1]汪家慧.浅谈小学班主任工作中如何渗透德育[J].小学生（中旬刊），2021（12）：17.

[2]杨巧娣.小学班级管理中德育教育的渗透[J].读写算，2021（28）：21-22.

[3]汤玉芳.素质教育背景下班主任管理中渗透德育的策略研究[J].读写算，2021（16）：69-70.

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