促进农村小学教师专业发展的有效策略

张智敏

摘要：农村小学教师师资力量较弱，存在着教学能力不足、教研能力不强的情况，在这样的背景之下，是很难满足教学改革的。因此，要加强教师的成长，优化农村小学教师的队伍结构，提高农村小学教师的教学、教研能力和水平。本文从农村小学的实际情况出发，探讨教师专业化发展的策略，希望能够给予一定的参考。

关键词：农村小学;教师;专业发展

教育的目标是促进学生的全面发展，而学校是学生发展的摇篮。只有拥有高质量的师资水平才能够实现学校教学质量的提升，促进学生的发展。因此，针对农村小学教师师资力量较为薄弱的问题，要加强对农村小学教师的培训，促进教师的综合发展，提高教学水平和教学质量[1]。

（一）学校领导以身作则，强化教师专业化发展的意识

农村小学教师专业化的发展，不仅仅要从教师的角度出发，作为学校的领导更要注重教师的专业化成长。在教学的发展和管理当中，专业化成长能够满足时代的需求，同时也能够更好地促进学校的发展。学校领导要为教师营造一个浓厚的学习氛围，加强自身素质的提升，学习理论知识，提高自身的专业化发展，结合理论知识和经验，指导教师专业化发展途径。在日常的工作当中，对学校的工作进行科学合理的安排，提高管理效率，增强教师的工作效率，使教师能够有更多的时间用于成长。作为学校领导，还要制定农村小学教师专业化发展的激励机制和培训体系，根据农村小学教师的实际情况，开展校内的培训。从学校的领导、教研组等抽取专业化的教师，对教师进行培训和考核。还可以邀请有关的专家来到学校当中定期做培训工作，在培训当中，要求教师做好听课的记录、做好学习的反思和总结，加强案例的形成，实现教师专业能力的发展。注重对教师培训过程和结果的评价，定期检查教师的教学情况，检查教师的培训效果，实现教师教学水平的提升。

（二）根据教师情况制定梯队目标

农村小学的师资力量较弱，教师的专业能力还有待进一步的提升，因此，在促进农村小学教师专业化的发展过程当中，要根据教师的实际情况，制定科学合理的梯队目标，并结合目标制定相关的提升措施，让教师能够螺旋上升，充分的发挥教师的潜能[2]。在对教师进行分类中，可以将教师分为骨干型的教师、成熟型的教师、普通类型的教师。我校是典型的农村学校，年长的教师教学经验丰富，但是也存在着教学理念较为僵化，学习动力不足，对于教学缺少热情的情况，对于这部分教师可以提出作为教师的基础要求，使教师能够达到教学的要求，满足学校日常的教學需求，对于年长的教师，通过培训，学习优秀的教学案例、相关教学政策，加强教师理念的转变，学会运用先进的教学方式和教学工具，让这部分教师能够满足信息时代发展的要求。对于年轻的教师，虽然有着较高的学历，较强的学习意愿，但是缺少教学经验，对于这部分教师要指导教师做好个人成长的计划，从短期计划到长期计划，促进教师的不断进步，指引教师前进的方向。要加强理论和实践的结合，鼓励教师将理论用于日常的教学实践，加强反思和总结，实现教师的成长，则要求教师加强日常的教学反思，学习名师的讲课，不仅要有思想观念的转变，教学实践，更要能够提出独特的教学方法，满足学生的需求，促进教师的发展。

（三）为教师的成长提供平台，开展多样的活动

教师专业化的成长当中，多种多样活动是非常有效的一种方式，通过教学竞赛活动的开展，激发年长教师的学习热情，调动教师的积极性，丰富年轻教师的教学经验，实现教师的快速成长，并在学校当中起到一定的带头作用。学校的相关部门应该在每学期的开学之前，就制定出学校的教学、教研计划，通过教学教研活动，为学校营造一个浓厚的研究范围，让教师更加了解学校下一步的工作，促进教师教学水平、教学能力的提升[3]。学校可以和其他的学校进行沟通，共同组织教师的听课、评课活动，进行推荐，然后优秀的教师可以参与到更高一级的评比活动当中。通过听课评课的活动，可以让更多的教师探讨农村小学教学当中存在的问题，了解自身的不足之处，在教学教研的竞赛评比活动当中，不仅可以针对教师的教学课程进行评比，还可以针对教案进行评估，说课评比，案例评比等，让每个教师都能够充分的发挥自己的优势，更好地展现自我。对于优秀的教师，要给予一定的物质和精神方面的奖励，让教师感受到成长的成就感，教师在这样的活动当中，教学能力得到了提升，通过了教师的教学经验，教学思想也得到了一定的提升，和其他的艺术教师沟通互动，能够取长补短，实现教师的提升。

农村小学教师的专业化成长是一项长期的过程，是农村小学教育的工作。作为学校的领导要站在学校的发展角度、社会的发展角度、学生发展的角度出发，重视农村小学教师的专业化发展，通过各种方式，以身作则，加强教师的培训，促进农村小学教师专业化的发展。

参考文献：

[1]魏荣华.农村小学语文教师的专业成长之路[J].小学生（中旬刊），2021（11）：91.

[2]王亚东.以教研促进农村小学教师专业成长[J].求知导刊，2021（06）：91-92.

[3]张宏波.“成长训练营”助推农村小学新音乐教师专业发展[J].中小学音乐教育，2021（01）：8-11.

2915501186383