高中政治教师开展人文教育的对策及其研究

孟强

摘要：高中阶段是学生学习的重要时期，是初中课程的升华，是基础知识的普及，在家长、老师以及学生的眼里，高中是可以决定命运，所以作为一名高中教师，在任教过程中，不仅需要培养学生的自主学习能力和综合素质，还要培养学生正确的价值观以及浓厚的人文素养。而高中政治教师作为人文素养的教育者，更应该不断提升人文素养，不断创新教学方式和教学内容，更好地开展人文教育，从而提升学生的人文素养，帮助学生在高中时期形成正确的世界观、人生观和价值观，对以后的人生有一个更明确的指导。基于此，对高中政治教师开展人文教育的对策进行研究，以供参考。

关键词：高中政治教师;人文教育;对策

引言

素质教育的不断推进在一定程度上改变了课堂教学的目的。因此，教师在教学的过程中除了要向学生传授一定的理论知识，还要尽可能地对学生的人文精神进行培养。在长时间的实践中发现，教师在高中政治教学中进行有效的人文精神滲透，可以使学生在潜移默化中受到熏陶，促使学生的思想道德素质有所发展，为学生后续的成长和发展提供一定的帮助。

一、高中政治教师开展人文教育的重要性

对于一个社会和一个国家来说，人文教育都是必不可少的因素，它不仅可以提升人们的人文素养，培养人们的道德意识，而且还能更好地促进社会稳定和谐以及国家的繁荣富强，提升国家的整体国民素质，因此高中政治教师开展人文教育的重要性不言而喻。高中作为学生三观形成的重要时期，形成的思想方式和行为准则不仅对当下产生影响，对学生以后的人生也起到重要的指导作用，开展人文教育是不可或缺的。高中政治是一门综合性非常强的学科，它包含着经济生活、政治生活、文化生活以及哲学，不仅包容性强，而且与其他学科的关联性也很强，因此高中政治教师开展人文教育是非常正确且有效，也可以更好地提升学生的人文素养。

二、针对高中政治教师开展人文教育的对策研究

（一）提高学生与教师之间的互动

学生与教师之间既可以是教与学的关系，也可以是朋友的关系。教师应该多与学生进行沟通，及时掌握学生的心理变化，从而达到及时疏导的作用。教师是学生学习的榜样，很多时候学生的道德品质都是受教师影响的。一个好的教师能够对学生产生积极的影响。因此，教师不仅要在课堂上注重学生的学习，在课下也要注意对学生采取朋友之间的交流方式，不对学生进行刻板的说教，而是让学生发表自己的意见。教师可以根据学生的表达来了解学生的心理活动，在有错误的地方进行正确引导。对于学生的课后生活，教师可以让学生积极参加一些活动，鼓励学生多读书、读好书，在阅读的过程中不断提高自己的人文素质和思想品德。

（二）树立以人为本的教育观

树立以人为本的教育观是培养高中生人文精神的前提。以人为本的教育观涵盖了人性化的学生观、科学的教育目的观等。人性化的学生观要求教师将人文关怀贯穿整个教育指导过程。在凸显高中生主体地位的同时，教师需要结合高中生的生理特征、心理特征，进行自主教育指导方案的调整。真正地将高中生看作灵动的生命体以及有思想、有情感的人，与高中生展开心灵的对话，有意识地指导高中生协调肉体与精神，发掘政治学习的乐趣。同时根据多元智能理论，教师要正确认识高中生的现实差异，落实个性化教育指导观，为高中生提供平等的发展条件。在课堂教学过程中，教师应将思想政治教育的根本目标根植于高中生的思想发展上，从提高高中生人文素质、开发高中生人文潜能入手，关注高中生的人格世界以及内心事业，并结合高中生独特个性的发展需要，进行教育指导方案的策划。同时，教师要结合新课程改革关于培养高中生社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力的要求，将深度开发生命、激发人的交往活力与思维活力作为新的目标，将高中生自身的完善与发展作为归宿，切实提高高中生融入现代社会生活的能力。

（三）开展实践活动

实践是检验真理的唯一标准，是意识活动的有效保障。所以，在开展高中政治教学的时候，教师可以基于教学内容开展实践活动，并且对人文精神进行有效的渗透，这样，学生就能有效地吸收、内化人文精神，学生就能将人文精神应用于日常生活中，学习到的人文精神就会变为学生的品格、修养、内涵。所以，教师要将实践活动的开展重视起来。例如在教学《政治生活》的相关知识的时候，教师要知道，教材中提到了选举的相关知识、步骤，而每个公民是有参与到选举过程中的权利与义务的。所以在教学相关知识的时候，教师可以开展相关的实践活动，让学生切实经历相关的流程。

（四）提升高中政治教师的人文意识

对于高中政治教师来说，长期的教育观念致使其忽略对人文素养的提高和对学生人文教育的开展，由此，应该重点提升高中政治教师的人文意识，扭转传统的教学观念，创新教学方法，从而在高中政治学科的教学中更好地开展人文教育教学。而在扭转传统的教学观念，开展人文教育的起点就是要关注学生，以学生为主体，教师为主导，全面的了解学生们自身的学习状况并且要鼓励学生发现自己身上的闪光点，尊重学生并鼓励和引导学生，培养学生的自信心，传递给学生积极向上的生活学习态度，从而发掘学生们的自主学习能力，帮助学生找到适合自己的学习状态，促进学生的个性发展，建立起融洽的师生关系。这样教师通过人文关怀以及自身的人文素养来感染学生，可以更好地促进学生培养和提升自己的人文素养。

结束语

综上所述，当代人文精神涵盖了道德修养、爱国情怀、文化品位、心理素养、价值观念、人生观念与态度等内容，其核心是引导高中生更好地洞察人生、净化灵魂、完善心智。为了培养高中生的人文精神，教师应树立以人为本的教育观，深入挖掘教材中蕴含的人文内容，恰当利用自主合作探究学习手段，保证学生人文精神的培养效果。

参考文献：

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[3]李鹏.高中政治教师开展人文教育的策略[J].新课程导学，2019（14）：17.

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