学习传统布艺印染艺术，激活初中美术教学活力

胡光睿

摘要：在中国几千年的历史中，布艺印染一直世代相传。流传至今，布艺印染艺术不断革新，有了更加多元的发展，传统而悠久，在民间手艺人的手中与生活相结合，满是生活的智慧，也展现了艺术的韵味，把布艺印染带到初中美术课堂中，可以丰富美术课堂的课程资源，也为传扬中华民族传统文化发挥重要作用，本文聚焦于布艺印染这一传统民间艺术，初步探讨了传统布艺印染走入初中美术课堂的必要性。

关键词：传统布艺印染艺术;初中美术课堂;必要性

引言：

初中美术课堂十分重视学生动手能力的培养和创造能力的培养，课堂中教师正在开发各种课程资源，布艺印染这一传统民间艺术走进教学课堂，让学生自己动手实践，把生活中常见的布艺印染元素融入课堂，学生通过实践，动手能力和创造能力在一步步提升，同时也增长了一门技能，有助于学生综合素质的全面提高。

一、传统民间艺术融入课堂，增强民族认同感和自豪感

初中美术课堂中加入布艺印染内容，是在贯彻新课程改革背景下实现学生德、智、体、美、劳全面发展的教育理念。布艺印染艺术作为传统民族文化的重要呈现形式，布艺印染作为一门历史悠久的民间技艺，具有古朴的韵味，给人的感受是独具一格的。对于传统文化的传承需要更多的年轻人，教师在初中美术课堂中加入布艺印染的教学，此举有利于传承中华民族传统文化。学生在学习过程中，了解到布艺印染的发展过程，体会到先人的智慧，是当代积累的文化沉淀给予学生的冲击是巨大的。

布艺印染的全过程无一不透露着人的精神，这是中华民族的的精神体现，朴素的价值观、积极的面世观……在历史的长河中沉淀起来，被历史选择而出现在当代，美术课堂中对布艺印染艺术的学习不仅仅是在技能层面，也要深入其背后映射出的文化底蕴和其深层传达的精神内涵。学生在学习中产生民族认同感的民族自豪感。

二、学生自己动手印染，锻炼学生动手实践能力

美术学科作为一门实践性的教学科目，教师在初中美术课堂中要着重培养学生动手能力。在学习布艺印染时，教师的教学不能停留在嘴上，要充分利用资源，给学生创造一个动手的环境，学生在真正实践动手中，对于布艺印染的认识才够深刻。一堂美术课中添加布艺印染的技能学习，能帮助学生学习到中华民族传统文化，提高学生相应的审美能力。期间，学生学会自己动手，从而提升动手实践能力，全面提升学生综合素质。学生自己动手的过程能让学生实现被动学习到主动学习的转变，这样的学习效率是更高的，教师期待的教学效果也能最大化实现。

比如对布艺印染全过程的步骤学习，一系列涉及：扎、浸、染、拓、印，教师在课堂上可以选定简单的图案让学生按照教授的步骤一步步进行，学生自己动手去发现和探索布艺印染的材料美、工艺美和功能美，相信这样印染出的布料再展示给学生，他们的体会会是不一样的，不仅激发了学生兴趣，吸引了学生注意力，也让学生在自我动手中实现成长。

三、学生主动思考，拓宽学生的思维创造力

初中这一阶段学生的认知力、感知力是在迅速发展的，他们这一阶段大脑活跃、思维创造力强，有着极强的学习潜能，在初中美术课堂中教师要深抓这一点，采用合理的方式方法激发学生的创造力，发挥学生学习的巨大潜能。布艺印染艺术对于学生来说，是一门新鲜事物，教师稍微代入就能勾起学生的探索欲和好奇心，在此驱使下，学生会主动参与到课堂中，与教师一起探知未知的知识。在布艺印染艺术的美术教学中，教师在课前可以向学生展示印染好的布料，学生由此激发的好奇心，紧接着教师就可以把未印染的布料分发到学生手中。当学生拿到未印染的布料后一定是迫不及待地想动手实践，此时教师就可以把染色、印花工艺告诉学生。

在学生基本掌握布艺印染技法时，鼓励学生自主创作，學生的想法是天马行空的，他们的动手实践的过程中能积极调动其想象力和创作力。最后，教师可以把学生印染后的布料统一收集并安排学生讲解创作思路，再根据创意和成形图案进行评比，让学生在学习之余还能获得满满成就感，以爆出学生在学习过程中的热情。按照此方式开展的布艺印染教学活动，能提升学生的创新思维，实现学生创造力提升，为学生今后的学习打下基础。

结束语：

随着时代的进步，布艺印染已经朝着更加多元、综合发展，是一门以及为重要的艺术创作手段，布艺印染也是一门传统民间技艺，其传承和发扬有利于发挥传统文化作为我国的文化瑰宝的优越性。在初中美术课堂中加入传统布艺印染的教学内容是在传承我国优秀传统文化，教师在教学过程中可以借助传统布艺印染的丰富底蕴，让学生在学习过程中增强民族认可感和自豪感，同时要激发学生学习的积极性，以内容吸引学生，创作一个生活活泼的课堂，让学生积极参与，鼓励学生进行创作，继续发扬我国优秀传统文化。

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