高中美术核心素养渗透探究

石英

摘要：核心素质是指学生必须具有的基本素质和基本品格，以满足其终生发展和社会发展的需求。加强对学生核心素质的研究，是贯彻立德树人的基本要求，是我国教育与世界接轨、提高我国教育国际竞争力的必然要求。只有在核心素养视野下，以创新教学方式、提高教学效能，才能真正尊重学生的主体性，充分发挥学生的自主学习能力，从而有利于学生全面性成才成长。因此，高中美术教师必须顺应核心素养的发展，推动教学模式的创新，提高学生的整体素质，保证中学美术教学的可持续发展。

关键词：高中美术;教学活动;核心素养

引言

在核心素养视野下，对高中美术教育进行深入的探索，既能确保教学效果，又能逐步提升高中美术教育的效率和质量，又能为学生的全面发展提供一定的保障。因此，在核心素养视野下，应更加重视如何有效地运用高中美术教育的策略，以促进高中美术教育的实践经验。

一、核心素养在高中美术课教学中的重要意义

核心素养的培养是当前教育变革的必然需求，针对新形势下的美术培养机制，学生进行核心素养的培养是尤为重要的。首先，通过提高核心素养可以提升学生的美术学习能力，不仅仅是针对高中的美术来说，对提高学生各科成绩都具有重大意义;其次，就高中美术教育来说，通过培养学生核心素养可以有效提高学生的审美才能，审美才能对美术来说也是不可或缺的，优秀的审美才能有助于学生掌握美术的深刻含义;最后，学生核心素养是一个养成教育，并非一蹴而就的，必须由老师在平时的教育中有意识地加以培养，借助课堂的实践教学活动中，对孩子形成潜移默化的作用，进而实现孩子核心素养的全面提升。

二、高中美术教学现状

1.教学方式存在缺陷

新课改的不断深入，使美术教学真正面临着重要的变革契机。不过，目前在很多高中美术教学中仍然面临着不少问题，同时也未能进行根本性的改进。由于美术的教学强调写实，因此不少老师在教学的过程中一味要求学生对优美的美术作品进行临摹或者长时间的描摹训练，而是利用高强度的训练来培养学生的美术技能。而这些训练模式尽管可以在短时间培养学生的美术能力，不过却导致了学生的美术作品十分的呆板，严重影响了学生的创作发挥能力，同时学生的表现也受到了较大的约束，不利于学生的整体创新能力培养。这些学生虽然对美术的基本能力掌握很扎实，但却往往无法完成自己的创作，有时只能借助于抽象的美术作品来寄托自己的情感了。在教育的过程中，并没有采取专门的美术表达方式和固化的教学方法。由于美术本来是一门艺术，并没有专门的表现手法，所以，部分老师在美术教学活动中采用了固定化的教学方法，本身就具有极大的问题。

2.学生创新能力差

纵观中国当前的高中美术教育状况，学生自我发展能力受到了很大的约束，因为他们并没有自主进行创作美术作品的能力，而且学生的效仿意识也高于自我创作能力。由于长期的效仿，导致学生已经缺乏了独立思考与表现美术的能力，即便给予充分的知识，他们仍然无法完成自己的创作。同时老师在教的过程中，为达到最良好的教育效果，往往无视了学生的自我发展能力，而把对学生的美术培养看成一个形式，不重视对学生自主创造力的培养，从而导致学生无法感受到美术真正的内涵所在。美术创作过程是一项高度复杂的工程，它不是一朝一夕就可以实现的，它不仅要求学生自我技能与知识的觉醒，更要求老师改进授课的方法。

三、促进核心素养在美术教学中应用的策略

1.重视“以人为本”的思想，强调美术教育中学生的主体性

核心素养视野下高中美术课堂教学研究的全面展开，要求美术老师结合教育形勢演变和学生的实际状况，强调以人为本思想在该课程教学内容中的正确应用，进一步凸显美术中学生的重要主体地位，使得他们的美术课堂任务实施更加具有有效性，并以此为学生的美术成长提供保证，进一步活跃高中美术课堂氛围。具体体现为：（1）高中美术老师在课堂教学过程中要根据学生与时俱进的成长特点，把美术以人为本的思想切实渗透到美术课堂之中，并充分调动学生的主体积极效应，促进每个学生都能够更加主动的投入到美术教学进程中，从而逐渐提升美术课堂的教学质量;（2）在核心素养视野下高中美术教学的高效实施，要求美术老师们可以针对当前新课改历史背景下的美术教学大纲特点，凸显学生在美术课堂教学中的重要主体地位，以充分调动学生们更大的积极性，从而进行对学生创新思维的高效培养，并以此为学生的全面成长提供更可靠的保证。

2.丰富教学活动，提高学生核心素养

按照当前的教学改革需求，要在课堂教学中革新教学方法，丰富课堂教学，栽培学生的核心能力。老师在平时教学中，要重视现代化教学设备的应用，利用多媒体教学设备在美术课程中的优势，运用图像和视频使学生体验美术的魅力，以提高对美术优秀作品的鉴赏能力，同时，充分调动学生学习兴趣，以提高进行美术的动机。另外，老师还可以运用情境教育、任务教学等新式教学方法，进行丰富多姿多彩的课堂教学，以彻底改变传统教育的死气沉沉，建立新型师生关系，使每个学生在快乐的氛围中认真学习，从而提高学生学习效能，对学生造成潜移默化的负面影响，进而达到对学生核心素养的全面培养。

3.增强应用能力

美术学科的知识必须运用于日常生活，学生在美术课的教学实践中与自己的情感形成了良好的联系与交互的功能，老师运用美术手段表现与沟通情感，让学生的情感得到表达，从而实现心理的高度和谐，以便于进一步的发展完善自己的个性。所以，培养学生对美术的运用具有举足轻重的意义。获得优秀的美术运用技巧，还需要形成完备的知识框架，具体来说，也就是把美术条状的基础知识在学生的头脑中加以重建，并通过彼此结合加以扩展。如果大多数学生都没有对情感表现的意识，老师就可以通过各种方法如运用比赛、展演等美术手段，让学生来组织、沟通、感受、表达生活，让学生学会表现自身的情感与意志。我们应该培养学生善于观察的眼睛，一切的美术作品都来自日常生活，美术的教学都是为了更好的表现自己。除此之外，教师也要提供更多的实践平台，引导学生更好地表现自我，让学生在实际体验的环境中进一步培养自身的意识。

4.联系生活，增强学生的文化底蕴

艺术既源于生活又高于生活，美术已成为了艺术的主要内容，无论创造或者欣赏都离不开生活经验的积累，伟大的美术作品都具有丰富的生活内容和强烈的精神力量。所以，在美术教育过程中，老师们可以很巧妙地把美术教育和生活联系起来，并加入一点美术历史与文化内涵，

结束语

在核心素质教育的大背景下，美术教师在不断优化教育模式的同时，也能对美术教育的核心能力进行有效的培养。所以，在高中美术教师的课堂教学中，不仅要注重教学方法的转变与创新，还要注重培养学生的艺术素养。高中美术教师要想真正地培养具备核心素质的社会型人才，就必须突破传统的教育模式，实现学生全面发展。

参考文献：

[1]李雅煊.基于核心素养的中学美术鉴赏教学的研究[D].华东师范大学2017.