新课改背景下初中物理课堂教学策略

张盼盼

摘要：新课改背景下，要求教师培养学生自主学习习惯，激发学生学习兴趣，促使学生放下思想包袱，以更加积极和开放姿态进行学习。为此笔者们物理教师要采取灵活多变的教学策略，想方设法延伸学生思维，挖掘学生潜能，精巧设计教学环节，夯实学生知识积累，培养学生技能，提高学生探究问题能力，促使学生形成严谨和务实的科学态度，从而最大限度实现课堂教学有效性。本文阐述了新课改背景下的初中物理课堂教学策略，以供参考。

关键词：新课改;初中物理;课堂教学

引言

初中物理学科是学生未来发展中的一门重点学科，对锻炼学生的独立思考能力、设计能力，动手操作能力都有很大的作用。因此，初中物理教师，应当引起对初中物理课堂教学的重视，尤其是在新课改的背景下，更要通过当代学生的特点和新课程改革背景下的教学理念进行物理教学，使学生能够在学习物理知识的过程中达到一个新的高度。

（一）注重基础教学，提高学生知识理解

在初中的物理教学中，由于物理对学生的逻辑性、抽象性和空间想象力有着很高的要求，并且物理本身的知识理解有一定的难度，使得学生在进行物理的学习时，经常处在一知半解的状态，严重影响了学生的学习效率和质量。因此，在这种情况下，笔者们则必须抛弃以往那种过知识点、题海练习的教学模式，注重学生基础知识的学习和掌握，加强学生对知识的理解力，进而提高学生的物理学习成绩。

例如，在学习“牛顿第一运动定律”的时候，教师就需要让学生对此的认识，不能够流于言表，而是要从牛顿第一运动定律的本质入手。对于牛顿第一运动定律的推论过程，虽然这不是中考物理的考试内容，但是为了提高学生物理的综合能力，教师应该有意识地将这一部分纳入课堂的教学范畴。而对于牛顿第一运动定律的适用范围和独立性，教师也要借助具体的题目，来帮助学生进行理解，只有学生在深刻理解了牛顿第一运动定律的原理和本质后，学生才能在日后考察牛顿第一运动定律的题目练习中，熟练地解决题目，获得提高。在学习“牛顿第一运动定律”的时候，通过教师对基础知识的深入教学，能够帮助学生提高对知识点的理解力，提高学生解决此类问题的速度。

（二）转变传统教学观念，营造和谐课堂氛围

传统教学观念往往会造成教学行为的无序低效，导致课堂氛围的枯燥乏味，进而影响学生的学习态度和情绪。对此，初中物理教师应该转变传统的思想观念，不再局限于“以师为本”、“师道尊严”的理念中，而是落实素质教育所强调的以生为本思想，充分的关心、爱护和尊重学生，肯定并突出学生的主体地位，与学生展开平等的沟通、互动，建立起融洽的师生关系，走进学生的内心世界，营造出自由、民主且和谐的课堂氛围，消除学生的抵触情绪和抗拒心理，更具学习的兴致和意愿。

例如，在教授《物质的状态》时，笔者在教学中会主动与学生们对话，这在传统的教学模式下很少发生，实际上，对话交流不仅可以拉进师生之间的距离，同时还能有效激发学生们的学习兴趣。另外，笔者还会在课堂中鼓励学生们提出自己的质疑，针对学生们提出来的这些问题，笔者会耐心给予解答，优化学生们的学习过程，这对学生们接下来的学习有着很大的帮助。这样，笔者通过转变传统教学观念，营造了和谐的课堂氛围。

（三）革新课堂教学结构，培养学生团队意识

初中物理教师应通过小组合作教学模式的运用来推进课堂教学结构的革新。首先，教师需将班级内学生的学习成绩、能力水平、兴趣爱好、思维方式、知识结构等情况搞清楚，并依据科学的标准来进行合理地小组分配;其次，教师要合理地布置探究任务，激发学生求知和合作的欲望，以此来引导学生展开组内的沟通、讨论、互动和交流，实现思维碰撞、观点交汇和优势互补，最终不断强化学生的团队意识和合作能力。

例如，在教授《汽化和液化》时，笔者先将学生们分成多个小组，每个小组5人，同时，为确保各小组的平均学习能力相同，笔者会在每个小组中安排一至两名学习能力突出的学生。小组成员划分好后，笔者正式带领学生们学习本节课程的内容，在接下来的教学中，笔者会为学生们布置一些探究任务，通过这些任务引导学生们讨论交流，这不仅锻炼了学生们的团队配合能力，同时还活跃了课堂学习氛围。在学生们交流的过程中，笔者会在各小组中巡回，观察每个小组的学习表现，做好本节课程的监督工作。这样，笔者通过革新课堂教学结构，培养了学生的团队意识。

（四）利用信息技术，激发学生的学习兴趣

二十一世纪是一个科技高速发展的时代，在课堂教学中也引入了信息技术的使用，但如何合理地应用信息技术，却需要教师进行总结反思。因此，作为一名初中物理教师，应学习信息技术的相关知识，既不能把课堂教学全依赖于信息技术，也不能不利用信息技术，而是要通过合理利用信息技术，刺激学生的学习欲望，使学生在信息技术的作用下产生学习兴趣，将新课改背景下的教学理念融入到初中物理课堂教学实践当中。

例如，笔者在引导学生学习《运动的快慢》这一节时，首先，笔者利用信息技术为学生展示了飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟的视频，让学生从信息技术中欣赏思考，刺激学生的学习欲望。其次，笔者为学生讲述了《龟兔赛跑》的寓言故事，让学生归纳比较物体运动快慢的两种方法，进而引出在物理学中描述物体运动快慢的物理量速度，让学生通过自学、思考掌握速度的概念、公式和单位以及单位之间的换算。最后，笔者利用信息技术为学生展示了列车在平直路面上前进和过山车运动的圖片，让学生明白了机械运动可以分为直线运动和曲线运动，在直线运动中，又分为匀速直线运动和变速直线运动，在学生理解了这些物理概念之后，笔者就“速度”的概念为学生设计了一些习题，培养了学生规范化的解题意识，加深了学生对本节知识的理解。这样，笔者通过利用信息技术，刺激学生的学习欲望，使学生有效学到了本节课的知识，感受到了物理知识的价值。

结束语

综上所述，新课改背景下的初中物理课堂教学，教师需要精心设计教学环节，运用形式多样的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性，从而最大限度优化课堂教学效果。

参考文献：

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