“一道题”的习题课初尝试

周春

摘要：物理习题课是物理教学中的一种重要课型，也是物理老师的痛点和难点，本文以《浮力》为例，尝试了“一道题”习题课，来提高习题课的有效性和逻辑性。

关键词：习题课;基础;变化;探索

物理习题课是物理教学中的一种重要课型，它贯穿于整个物理教学的始终。习题是对课堂所学知识的巩固，也是检查对书本知识掌握好坏的良好尺度。物理习题课是知识点的浓缩与升华，是学生纠正偏差、预防错误、巩固基础、强化技能和提高思维能力的过渡，对教师来说还可以检查学生对所学知识的理解和掌握程度，以便适当调整教学方法和策略，实现物理教学的基本目标。通过习题课的教学，可帮助学生巩固、深入理解概念，深化基础知识，消除困惑，纠正存在的问题，完善知识系统，达到开拓学生的解题能力和促进教学的目的;更是培养学生思维品质，提高课堂教学质量主要途径。

当前一部分老师面临学生基础差，学生学习目的不明确，学习被动缺乏主动性和自觉性。课堂上心不在焉，课后作业马马虎虎甚至不做，那么作业中的问题一错再错，反复更正但收获甚微。 习题课上学生觉得乏味、枯燥对于物理学科来说特别突出。在初二物理中学生觉得《浮力》这部分习题更是难、枯燥、难以理解。本文把《浮力》中利用浮力、物体的浮沉条件求物体的体积、物体排开液体的体积、物体的密度的习题，进行了一个简单的归纳和研究，从一道题开始，在这一道题的基础上进行变化和深入，从而让学生在习题课上思维清晰、逻辑性强、能及时对比各种方法的异同点。

一、题目的选择

（一）首先，第一道题必须是基础的，有变化空间的，精选的习题：

1、有一个实心物体，为了测量构成它的物质的密度，将它挂在弹簧下，弹簧的示数为19.6牛，将它没入水中称，弹簧的示数为14.7牛，求：

（1）此物体受到浮力的大小;

（2）此物体的体积;

（3）此物体的密度。

选择这一道题作为基础题的原因是：（1）此题知识点覆盖面较广：称重法测浮力、阿基米德原理、重力与质量的关系、密度的计算。（2）虽然知识点多，但对以上都是对知识点的基本应用，也是必须要掌握的基本计算。

（二）第1题中物体是浸没入水中的，所以V=V;所以为了让学生对V和V的关系有更深入的理解，第二题在进入水中的体积上做一个变化，物体不再浸没水中，而是只有一部分浸入水中，问题依然不变。

2、质量为40kg的木块放在水中，木块露出水面的体积为1.0×10m。（g=10N/kg）求：

（1）木块受到水的浮力多大？

（2）木块的体积有多大？

（3）木块的密度有多大？

选择此题做为变化的第一题原因在于：（1）利用了学生必须要掌握的物体的浮沉条件来求浮力。（2）在该题中V和V不再相等而是前者小于后者，并且能让学生进一步的理解漂浮和悬浮的区别。（3）和第1题中不变的是求物体密度的方法，为下一题求物体密度的方法变化打下基础。

3、一均质正方体放入水中，静止时物体有3/5的体积浸入水中，物体的密度是kg/m。

选择此题作为变化的第二个题原因在于：不需要再求出物理的质量和物体的体积之后，再求物体的密度了，直接假设物体的密度为ρ和物体的体积V物，然后利用物体的浮沉条件，F浮=G物，V可以约掉，剩下的就是ρ和ρ的关系了。

4、如图（甲）所示，质量为40克的木块浮在水面上，有的体积露出水面.若在木块下面挂一个质量是25克的金属球，整个装置恰好悬浮于水中，如图（乙）所示.则金属球的密度（）

选择选择此题做为变化的第三题原因在于：此题在前几题的基础上增加了难度，需要对两个状态进行分析，通过两个状态下列出的等式才能求出金属球的密度。既是对浮力知识的综合应用，也是让学生反复巩固对物理密度计算的方法的过程。

二、课堂实践

以上习题课的教学方案我在具体操作的时候是这样来处理的：精选的习题发下去学生先做，然后再评讲，评讲的时候一边评讲一边分析题目的变化，步步深入，步步变化。对于不同基础学生可以选择最后一个综合应用的题选择性的使用，也可以用以下题目替代：

1、质量为1.5kg的木块漂浮在水面上，有2/5的体积露出水面，则木块受到的浮力为N，木块的密度是kg/m。

2、一物体漂浮在水中，有1/4体积露出水面，则物体的密度为g/cm。这两题也可以作为学生课后练习。

在习题时可以采用多种方式提高学生的主动参与性，使习题课不那么枯燥：

1、学生先讨论，再找学生来评讲，最后由老师点评和揭示题目的联系和变化;

2、如果涉及实验题或者可以用实验来演示的其他题目可以穿插实验演示实验，这也是提高习题课趣味性的方法。

三、课后反思

這样的习题课要求老师在课前精选习题，参考大量的资料，进行整合。最好能在教研活动上集合备课组的力量，针对课标和考纲对习题反复的研讨和精选。“一道题”习题课这样的方式在题数量上有所减少，老师要克服题海战术的心理，相信只要我们紧扣课标和考纲，精选习题，一定能够取得事半功倍的效果。

在物理教学中习题课和讲评课是物理老师的痛点和难点，正是因为这样，才让我们有了研究和探索这类课堂的机会和可能，我们可以采用不同方法来上好习题课，只要能提高课堂效益和学生的学习兴趣，我们始终坚信用力只能称职，用心才能优秀，愿我们都能用心用情来探索，在物理教学上将会走得更远、走得更好！

参考文献：

[1]夏欣然全解全习一课一练南方出版社[2018.11]

[2]张燕李林高新课程初中物理同步训练上海科学技术出版社[2019.1]

[3]王英华白玉课程标准教案上海交通大学出版社[2018.7]