时间:2024-08-31
王惠 陈艳丽
摘要:由于医学类院校的学习年限更长、学业任务更重,学生的心理问题表现更为集中,关注医学类高职新生能否尽快适应校园生活显得十分重要。本文以医药类高职新生为研究对象,使用正负性认知偏向量表、心理幸福感量表、心理弹性量表、流调抑郁量表等测量其心理健康情况并进行分析。研究发现:(1)学生总体适应水平良好;(2)心理弹性不仅能够对正性的情绪状态产生直接影响,还可以通过改变负性认知偏向间接提高医学生的正性情绪。
关键词:医药类高职新生;适应性;心理健康水平;心理弹性
1引言
随着国家对职业教育的高度重视,越来越多的初高中学生选择报考高职类院校。在高职类院校不断地蓬勃發展的同时,学生特别是刚入学的新生在面临新的大学生活环境、生活条件、人际关系等都与以前大不相同,这一系列的变化,都与他们原有的习惯和心理定势大不相同。高职新生能否尽快适应校园生活,是直接关系到学习、就业、心理健康、人格塑造等个人成长方面的问题。此外,据以往对于医学院校新生心理健康状况调查与分析的结果显示,医学相关专业是近年来的热门学科,较于普通院校,医学类院校的学习年限更长、学业任务更重。
尽管压力会给个体带来较多的负性情绪,但是研究者对于心理弹性的深入研究发现:面对压力的个体并不是只有消极情绪的产生,在过程中也会产生积极情绪,而这些积极情绪对解决问题有促进效应[2-3],同时,有研究发现[1]如果个体的心理弹性水平较高,则会体验到较低的消极情绪。近年来的研究也一致发现,心理弹性高的个有更高的积极情绪,而积极情绪有利于个体更有效地应对压力[3-7]。
我国针对医药类高职校学生的研究相对较少,探究影响医药类高职新生生活适应性的因素非常必要,有助于找到相关心理因素和适应性的相互作用[9],为提出符合医学类高职高专学生的新生适应教育对策提供依据,提高教育工作者在工作实践中对学生教育的针对性和目的性,找到相关心理变量之间的相互作用,为指导构建医学生心理健康工作有重要的实践意义。
2研究方法
2.1研究对象
随机抽样医药类高职院校新生992名(M=19.13岁,SD=0.91岁),其中男女比为17:83(男生169名,女生823名)。
2.2研究工具
人口统计学变量,包括学生的专业、性别、年龄以及对于大学环境的适应性(选项包括“1.很适应”、“2.基本适应”、“3.有点不适应”、“4.很不适应”)。
正负性认知偏向量表(APNIS),本次调查将量表分为正性偏向(正性自我+正性他人)和负性偏向(负性自我+负性他人),这两个维度的Cronbachs α系数分别为0.782和0.634,信度较好。行为控制量表(ACS),Cronbachs α系数为0.536。心理幸福感量表(PWBS),Cronbachs α系数为0.890,信度较好。状态-特质焦虑量表(STAI-Form Y),两个分量表的Cronbachs α系数分别为0.655和0.712,信度较好。心理弹性量表(CD-RISC),三个维度的Cronbachs α系数分别为0.895,0.853和0.692,信度较好。流调抑郁量表(D型人格)(CES-D),Cronbachs α系数为0.913,信度较好。简易应对方式问卷(SCSQ),两个分量表的Cronbachsα系数分别为0.825和0.760,信度较好。积极-消极情感量表(PANAS),两个分量表的Cronbach's a系数为分别为0.888和0.856,信度较好。
2.3研究方法
采用 SPSS 24.0统计软件对收集到的数据进行单因素ANOVA检验以及相关性分析,使用PROCESS 3.3进行中介模型的建立和检验。
3结果
3.1描述性统计、单因素ANOVA检验与事后比较
将“有点不适应”和“很不适应”合并为“不适应”进行频数统计(表1.),基本适应大学环境的同学超过半数以上(61.8%),只有2.5%的学生不适应大学环境。
按照学生对于环境的适应程度分为三组(很适应、基本适应、不适应),对各心理变量进行ANOVA单因素检验(表2.)和事后比较(图1.),结果可得:(1)只有特质性焦虑(p=0.36)和抑郁倾向水平(p=0.22)在组间没有显著差异;(2)在正性认知偏向、心里幸福感、积极应对方式、积极情绪状态、心理弹性水平方面,很适应的学生比基本适应和不适应的学生水平更高(I-J >0)。
3.2中介模型建立和检验
为进一步探究心理弹性与情绪状态的关系,以心理弹性为自变量,正性情绪状态为因变量,负性认知偏向为中介变量,性别为协变量,进行中介模型的建立和检验(表3.),得到不完全中介模型,其中自变量(心理弹性)对因变量(正性情绪)的直接效应为0.28。
如图2.所示,个体的正性正性情绪不仅受较高的心理弹性影响,也会受到较低的负性认知偏向的影响,即个体较高的心理弹性水平会降低负性认知偏向水平,从而带来较高的正性情绪体验。
4讨论
4.1医药类高职新生总体心理健康水平
描述性统计结果显示学生总体适应水平良好,且可以适应新环境的学生比不适应的学生拥有更加积极的心理状态,如更高水平的正性认知偏向、更高水平的心理弹性、更积极的应对方式、更正性的情绪状态等。
4.2心理弹性与正性情绪的关系:以负性认知偏向为中介变量
中介分析表明,认知偏向在心理弹性和正性情绪关系中的部分中介作用,这一结果说明心理弹性不仅能够对正性的情绪状态产生直接影响,还可以通过改变负性认知偏向间接提高医学生的正性情绪,这一结果与一项心理弹性对大学生注意偏向影响研究[8]结果一致。因此我们推测,更高的心理弹性、更低的负向认知偏向都是学生正性情绪状态的保护性因素,这些因素会促进个体的情绪稳定。
参考文献:
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作者简介:王惠(1983.2.),女,山东诸城人,汉,重庆医药高等专科学校,讲师,本科毕业研究方向:预防医学、大学生心理健康、学生教育管理。
通讯作者:陈艳丽(1986.9),女,重庆梁平,汉重庆医药高等专科学校,讲师,硕士研究生,研究方向:人格与文化、健康心理学、心理健康教育、健康教育。EE90E6D1-1E3B-418B-972F-A97AF0C219D5
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