阐述小学低年级数学教学中激发学生的学习兴趣

梁永芬

摘要：随着现代社会的快速发展，我国各行各业发生了很大的变化，尤其在教育行业，人们越来越重视教学的手段和方式，我们要更新自己的教学理念，将各项工作进行有效的处理，针对现在学生的发展需求，合理的安排各项工作的进行。我们要认识到自己的不足之处，为学生提供更好的发展环境，从而更好的解决相关的问题，正确的进行学习才能得到快速的提升。

关键词：低年级;小学数学;学习兴趣;策略

数学在学生生涯中一直占据着重要地位，而小学数学的学习正是为数学打基础的初始阶段，其重要性不言而喻。而且，小学生具有较强的可塑性。因此，在小学数学的授课中，我们应注重对同学们数学兴趣的培养。小学数学的课本主要由图像、数字和逻辑思维组成。数学学科的学习不同于其他学科，它的思维方式较为灵活，而且同学们在学习的过程中不需要去背诵。因此，小学数学老师应以小学数学教学的特点为出发点，思考小学数学教学更进一步的方法和策略。

1目前小学数学教学当中存在缺陷

1.1传统教学的理念影响导致学生的学习自主性低

在小学数学知识的讲习当中，传统的教学观念影响非常大，而导致很多的学生对于学习都没有非常大的积极性和主动性，这样，老师的教学不仅质量达不到，效果也不能完全满意。在传统的应试教育理念当中，教学模式过于僵硬，教师过于强调的，是大量的进行应用题的训练。这样一来，学生就处于一个被动的位置，不能帮助学生真正的理解知识和掌握在做题中遇到的方法，同时，这样还会在很大程度上大大减弱学生的自主性，让学生的学习能力难以全部展示出来，学生对于数学的学习从而失去乐趣，对于之后学习更加困难的知识没有帮助。同时，大部分的教师在教学当中使用灌输式这种并不可取的方法。

1.2学生基础参差不齐

数学的学习需要一定的思维能力。然而，同学们入学的基础不尽相同，这就无法保证学生的接受能力和理解能力特定于相同的范围。这时，老师可以根据小测验的成绩对于基础较差、理解能力较低的同学进行引导。同时，我们也要注意到，每位学生各有其优点和不足，教育的过程就是挖掘学生潜力的过程。在实际的教学工作中，不能给孩子贴上坏的标签，这将不利于孩子学习兴趣的养成，也不利于学生性格的培养。

1.3教学方式较为单一

在教学工作中，教学方式通常较为单一。老师们总是站在自己的角度出发，认为小学数学的学习极其简单。但这样的想法不能等同于幼龄儿童的想法。老师在授课时，应该注重讲课的方法方法，在讲课的过程中，应该多一些引导，多一些耐心，提升小学生学习应用题的兴趣。

2提高学生兴趣的方法

2.1进一步强化基础知识的培训

教师在开展应用题教学的过程当中，要更加重视数学的概念和理论方面的讲解，让学生在小学的阶段打下基础理解各种基础的数学理论，然后开展更好地更有效率的学习活动，在实际的教学当中，教师要重视学生针对理论基础知识的理解和掌握，然后再进一步地帮助学生遇到实际应用题时灵活运用。

2.2完善教学制度

校方的制度不仅可以切实起到保障教育质量的重要作用，而且可以規定教学的方向。具体来说，制度的详细制定有利于教学目标的落实，小学数学同样如此，科学的教学制度可以促使老师在教学的过程中注重对学生思维逻辑的培养。在制度的激励下，老师会积极探索新的教学模式，选择新潮的小游戏来激发同学们学习数学的积极性。老师可以选取热播娱乐节目的游戏方式，并且将之与数学应用题结合起来，顺利实现从体力游戏到脑力游戏的转变，从而提升小学数学应用题的学习效果。

2.3拓展更多的数学解题方式

针对当前小学数学在教学过程中出现的弊端，应该多的解题方式，这将有利于提升同学们的思维能力。解题思路的积累主要依靠老师授课的过程带领同学共同思考。在授课的过程中，老师注重对学生潜力的激发，使其在学习的过程中充分发挥自主性。在此基础上，老师应该纠正同学们错误的思路，指明错误的逻辑，并且悉心教授正确的思路，以纠正同学们在学习中的误区。

2.4开拓同学们的思维方式

拓展学生的思维方式有利于数学能力的提升和解题方法的增多。思维方式的拓展不仅可以有效训练同学们的思维能力，而且可以深入发掘同学们的潜力。在数学课堂中，老师可以针对学生的特点和差异进行分组，具体的分组形式可以依靠授课内容进行，依据授课的内容，可以将不同基础的同学予以层次上的划分，布置不同的任务，也可以实行以优带劣的分组思路，促进同学们的团结合作和积极向上。同时，在小组的共同探索中，也可以得出不同的解题思路。接下来进行交流的环节，让学生分享各自分享其小组的讨论成果。

2.5丰富课堂内容，增加学生学习兴趣

传统教学过程中，课堂是由老师掌控的，教师提前备好课，在讲台上自顾自的讲着自己准备好的东西，而根本没有考虑过学生想要听什么，比如在讲解试卷上的题目时，有关于统计的题目，教师只是讲解了用自己的方法时如何做对的，而忽略的学生想听的内容其实是，利用某种方法去计算时，计算方法在逻辑上是合理的，但计算不出来正确的结果，这是学生想要听的，但往往教师不关注学生的需求，只是按计划的讲授。这样的教学形式使得数学课堂越来越无趣，课堂内容枯燥乏味，让学生失去学习兴趣。而改变教学模式以后的课堂，教师更关注学生的需求，同时课堂内容也越来越丰富，越来越能够吸引学生融入课堂，进而增加学生对数学的学习兴趣，这样更有利于学生的数学学习。

结束语

面对现在的实际情况，学生学习的压力越来越大，为了能够提高学生的个人能力，学会正确的学习，就必须要采用不同的教学模式来吸引学生的学习兴趣，基础知识是最重要的，教师一定要提高学生的基础知识能力，这样才能有无限发展的可能，对知识有一个深入的认识，教师对学生的情况还有教学的现状进行更多的了解，这样就能实现更好的发展，从而改变传统教学中的不足之处，构建完整的教学体系，引导学生进行主动的学习。总的来说，将趣味化教学模式融入到小学数学教学中，不仅有助于各个教学模式的创新与发展，还有利于提升学校教育实力，调动学生积极性，同时注意解决新模式所带来的问题。

参考文献：

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