浅谈农村小学中年级孩子对古诗词的学习与积累

潘林波

摘要：在小学语文教学中，至关重要的资源就包括古诗词，它也是我国传统文化中十分重要的组成部分，是经典中的经典。新版教材更加着重强调传统文化篇目的增加，因此在学生们的学习生涯中，古诗词得到更加明确的强调，占据更加重要的地位。古诗词有着特别优美的旋律和深刻的内涵，然而需要注意的是，针对农村小学中年级学生来说，在学习和理解方面仍然存在一定的难度。针对这样的情况，就需要采取更切实可行的方法，要逐步通过学习和积累的方式，使其对古诗词能够进行更好的理解和掌握，这是至关重要的。结合这样的情况，下文重点探讨农村小学中年级孩子对古诗词的学习与积累等相关内容。

关键词：农村小学;中年级孩子;古诗词;学习与积累

前言

在小学语文教学过程中，要着重关注古诗词教学，特别是针对农村小学中年级孩子来说，要进行切实有效的引导，有效进行古诗词的学习和积累，通过不断的学习和积累的方法，使学生更有效的增强对于古诗词学习的兴趣，激发积极性和主动性，自觉自愿地融入到古诗词的品位和鉴赏中，不断的积累完善，从而在语文综合素养方面有显著提升。针对具体的教学策略而言，主要体现在以下几个方面。

一、借助累积学习法有针对性的实施古诗词教学导入

针对农村小学中年级孩子来说，他们已经掌握了一定的古诗词知识，积累了一定的内容，所以在针对全新的古诗词进行学习和教学之前，要有针对性的评估和了解学生们的学习能力以及古诗词知识储备情况，进一步有效明确学生具备哪些古诗词知识储备，能够用在此次教学过程中的有哪些。在真正进行教学之前，教师应该结合学生的实际情况做出哪些准备，以此在把握学生知识累积的情况下让学生的古诗词知识更加丰富，并得到有效的完善和优化，这也是教学准备过程中教师需要着重关注的焦点问题。

农村小学生在入学的初期，或者在低年级阶段，都会接触到不同程度上的古诗词知识，针对中年级孩子来说，他们有了一定数量的累积，所以在教学设计环节，没有必要浪费过多的时间针对古诗词进行介绍和分析，可以直接引导和回忆之前学过的某些古诗词，唤醒学生对于古诗词的记忆，联想和温故而知新，这样能够有效规避在学习的过程中，孩子们对于古诗词的相关内容感到陌生或者排斥等等，不会有太大的畏难心理，这样的话，能够为后续学习提供有利的条件。同时在导入的过程中，教师可以通过多媒体手段，把古诗词中的优美意境通过视频、图片等形式，将对于中年级小学生来说相对比较枯燥的文字转化成为更生动形象的影像，这样能够让学生更快的融入到古诗词的意境中，同时发挥自身的想象力和创造力，把相关的知识和意境充分融合，以此能够让学生的学习事半功倍。在这个过程中，教师也可以让学生们把学过的古诗词和现在学的古诗词进行有效的融合，加以连接，这样能够调动学生的学习和累积意识，使其记忆得到进一步的唤醒，这对于后续教学活动的有效开展有着良好的促进作用，同时也可以使整体教学质量得到显著提升。

二、利用学习和积累的方法引导学生针对古诗词的意境美进行充分领会

针对小学古诗词来讲，有针对性的引导学生对于意境美进行充分的领悟，是其中十分关键的内容，也是重要的切入口。意境在古诗词中是十分重要的情感表现元素，所以在小学中年级学生的古诗词教学过程中，教师可以着重引导学生对于古诗词的意境美进行认真的学习和领会，使学生能够全身心地融入到古诗词的鉴赏和学习过程中来，有一种身临其境的感觉，对于古诗词的美妙情感和所表达的意境有更深刻的感受，投入到相应的情境中，去认真的感悟和领会，从而能够更加理想的学习古诗词的相关内容，达到不断学习和积累的效果。在具体的教学过程中可以结合教学内容和学生的古诗词积累情况，有针对性的创设古诗词教学情境，通过多媒体手段将古诗词内容转化成为更生动有趣的视频、图片等，让学生能够融入到情境之中，体会诗人当时的所思所想。在体会古诗词意境美的过程中，针对古诗词的艺术魅力进行充分的了解，为后续的古诗词深入学习做好准备，这样能够使古诗词学习质量得到显著提升。其次，在针对意境美进行欣赏的同时，在实际教学环节，教师也要注重引导学生结合自身的古诗词掌握情况，来有效鉴赏古诗词的内容，这样能够更深刻的感悟古诗词的意境，并且能够和诗人达到心灵的相通，体会更深刻的情感，实现学习的进一步升华。

三、有针对性的创设教学情境，使学生的想象力和诗情得到充分的激发

要想使学生针对古诗词的意境美能够进行充分的了解，并更深地融入到古诗词的意境之中，教师就要有针对性的引导学生通过回忆自身的积累和学习的相关内容，能够把教学情境和古诗词的意境充分融合，达到情感上的共鸣，激发其想象，这样能够使学习效果事半功倍。例如，在教学古诗《游子吟》时，首先可以通过多媒体播放的形式，让学生很快的融入到教学情境中来，播放过程中配着《烛光里的妈妈》背景音乐，在画面中有满脸皱纹的老妈妈借着油灯默默地、密密地为游子缝补着衣服，在学生们观看这些视频的时候，教师进一步有效讲解其中的内容，渲染相应的气氛，使古诗词的意境得到重新的再现，这样能够让学生更深刻的感悟教学情境和古诗词的意境，同时感受到母亲对于孩子深沉的爱，在这样的情况下，就会使得学生能够引起情感的共鸣，同时激发学生的联想，会想到“儿行千里母担忧”等学过的知识内容。在具体的教学过程中，教师可以引导孩子们发挥想象力，想象一下明天游子就要出门远行了，这位母亲会对自己的孩子说些什么呢，而游子对母亲又说那些话呢，由这样的问题展开想象，写一篇小作文，以此确保学生更深入情境中，深刻领会母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲真挚的情感。通过这种方式可以更有效的引领学生对于古诗词的内容进行学习和积累，同時在写作方面也进一步增强，达到语文综合素养的全面提升。

四、运用巧妙的背诵方法激趣巩固

针对农村小学中年级学生来说，针对古诗词背诵往往比较头疼苦恼，针对这样的情况，可以有针对性的应用巧妙的背诵方法，让学生们喜欢背诵，从而对于古诗词能够有更深刻的感知和领悟，并且通过背诵古诗词使自身能够更深刻的领悟古诗词，并内化成自身的综合素养。在引导学生进行背诵的过程中，可以让学生们结合自身所看的节目，进行轻松唱。例如，央视诗词原创节目《经典咏流传》所采取的方式就是“以诗和歌”的方式把诗词谱写成歌曲，通过知名歌手对其进行演唱的形式，这样能够让古诗词得到更有效的流传，这样的节目受到社会各界的高度关注和好评，学生们也特别喜欢这样的节目。老师可以引导学生多多关注这样的节目，并且把这些古诗词演唱出来，这样能够让小学生把古诗词唱起来，而且朗朗上口，好记好背，这样的话就可以使古诗词难背的问题得到有效解决，同时对于学生对于古诗词的学习和积累，也能够起到良好的促进作用。

结语

综上所述，从上面的分析中，我们能够充分看出，当前在农村小学语文教育教学过程中，古诗词有着至关重要的作用，所以要高度关注。对于中年级孩子来说，因为有了一定的古诗词积累，所以要以此为基础对其进行进一步的有效引导和激发，有效利用学习和积累的方法，让学生们对古诗词有更好的理解和更深的感悟，加深学生对新旧知识两者之间联系的理解，为古诗词学习和教学提供全新的路径，进而使小学生的语文综合素养显著提升。

参考文献：

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