道法相依，以核为根

覃广财

摘要：作为一门实用性学科，初中道德与法治对于强化学生的道德素养和法律素养发挥着重要的作用，在素质教育和新课改不断发展的影响下，如何强化初中道德与法治教学的实效性已经成为广大教师重点研究的课题之一。在此背景下，广大教师必须要转变传统的教学模式，切实认识到体验式教学的有效价值，不断加强体验式教学与初中道德与法治的深度融合，这样才能让学生真正体会到良好道德素养和高尚法律精神的内核，进一步促进学生综合素质的提升。基于此，本文从体验式教学的有效价值入手，着重阐述了其在初中道德与法治课堂中的渗透策略，旨在强化初中道德与法治教学的实效性。

关键词：初中道德与法治;体验式教学;实践策略

引言：

众所周知，初中道德与法治教学涉及了许多德育教育和法制教育的相关知识，这些知识普遍具有较强的理论性，虽然内涵丰富，但是对于初中生来說却有很大的理解难度。与此同时，传统的教学模式只是一味的注重理论灌输，这也在一定程度上增加了学生的学习难度与负担。鉴于此，广大教师有必要将体验式教学引入教学活动当中，通过丰富学生的感知体验、合作体验、学习体验来增强道德与法治相关知识的传授效果，以此深化学生对所学知识的理解，从而更好地满足学生道德素养和法律素养的培养需要。

1.初中道德与法治体验式教学的重要意义

首先，从本质上来看，体验式教学主要强调了学生的学习体验，这种教学模式既是对传统教学模式的突破与创新，同时也为学生主体地位的凸显创造了有利的条件。[1]相较于传统教学模式，体验式教学更加有利于落实教学主体要求，在体验式教学当中，学生能够获得多样性的学习体验，在实现师生地位互换的同时，也能调动学生的积极性，从而促进学生的自主性发展。与此同时，在获得丰富体验的过程中，学生之间、师生之间免不了互动和交流，这也在很大程度上强化了初中道德与法治教学的互动性，进一步营造了和谐的教学环境。

其次，从特点上来看，体验式教学主要是将难懂的理论知识转化为生动教学情境的过程，在增强教学效果的同时，也能降低学生的学习和理解难度，从而更好地实现教学目标。实际上，初中道德与法治的根本目标就是为了培养学生良好的道德素养和法律素养，而要想实现此目标，必须要通过德育教育和法制教育来实现。在德育知识和法律知识讲解的过程中，要想让学生更好的理解，广大教师必须要让学生在真实生动的情境中进行体验，这样学生才能切实认识到良好道德素质和法律意识的重要性，从而深化学生的认知和理解。

2.初中道德与法治体验式教学的实践策略

2.1通过创设情境丰富学生的感知体验

为了带给学生直观的学习体验，创设情境是非常好的教学方法。有了教学情境的支持，学生才能够对某一具体现象、具体事物完成体验。教师需要结合初中道德与法治教学内容的生活体现、社会热点，使用多媒体技术创设场景。利用这一过程为学生播放视频资料和有关图片，为学生展示文献内容和新闻资料，在情境中组织学生完成知识学习。[2]例如，在教学《做守法的公民》时，教师就可以利用信息技术为学生创设有效的教学情境，比如有些人不遵守交通规则，导致司机为了避让出现车祸;还有一些人因为不遵守法律影响了他人的生活与休息，如装修法，等等。这些情境的创设可以让学生产生代入感，学生在进入角色、情境以后就能够展开现象分析与理解，用自己真实的感受叙述自己的看法和想法，使学生形成遵守法律、维护秩序意识。

2.2通过生活案例丰富学生的合作体验

初中阶段，道德与法治教育最重要的就是带给学生人生情感体验，使用案例教学完成体验式教育。在道德与法治教学中，使用案例可以带给学生深刻体验，帮助学生从不同角度审视问题，观察事物的联系性。在这个过程中就可以锻炼学生的问题解决能力，使学生收获情感层面的认知与启发，教师对此可以用这两种方法呈现案例。[3]第一种讲解道德与法治知识点的时候，加入案例作为分析的素材。例如，在教学《网络生活新空间》时，教师在组织学生学习中，就可以着眼于电子商务现在这一热点展开分析。第二种使用学习小组模式。组织学生以组为单位分组讨论案例。学生在集思广益中形成自己的想法，丰富自己的见解。再比如，在教学《社会生活讲道德》时，教师可以将学生分为两个小组，随后让学生自己叙述诚信在社会中的遵守意义，并通过实际案例进行验证，也可以引导学生进行合作学习，通过实践活动搜集真实案例，从而达到集思广益的目的。

2.3通过剧本表演丰富学生的学习体验

体验式教学的核心是为学生提供体验的机会，让学生获取更多的学习体验和情感体验，从而加深对所学内容的理解。这就要求教师要积极发挥引导作用，通过剧本扮演让学生完成情景体验，促使学生能够掌握更多的学习方法，最终应用到实践当中。例如，在学习《提高警惕，远离危险》中，为了能够让学生更好地懂得如何去远离危险，教师可以为学生设计以下剧本情景：情境一：几个同学一起迷路了。这时来了几个穿警服的人，表示愿意用汽车送他们回家。他们应该怎么办？情景二：在放学回家的路上，你遇到几个风度翩翩的人向你打听如何去你家附近的某个地方，你告诉他们应该怎么走。他们说，既然同路，就坐他们的车回家，也好帮助他们找到那个地方。你应该怎么办？然后教师需要为学生提供情景表演的机会，让学生进行自由发挥，同时对学生的表演进行及时点评，以此强化学生的自我保护能力。

3.结语

综上所述，体验式教学本身就是对传统理论灌输式教学模式的一种突破与创新，再加上其与初中道德与法治教学具有较高的契合度，因此将其引入初中道德与法治课堂中是十分必要的。鉴于此，广大教师必须要立足于体验式教学的基本特点，结合初中道德与法治教学的实际要求，针对二者的融合策略进行积极探索，这样才能不断丰富学生的学习体验，从而帮助学生更好地理解德育知识和法律知识，进一步提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]杨宏睿.如何实现初中道德与法治的体验式教学[J].教学探讨，2020，4（46）：236.

[2]姜文玲.道法相依，以核为根——初中道德与法治体验式教学探究[J].教育观察，2020，12（03）：24-25.

[3]李晓东.谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].才智，2020，9（14）：10.

3925501908210