在初中数学教学中微课的有效应用策略

杨英

摘要：随着现代教育的不断发展，微课这种新型教学资源开始出现并应用，教师通过微课教学的应用，使得教学变得直观形象，有效吸引力学生的注意力，激发学生学习兴趣，并且帮助清晰掌握知识内容。但是，當前一些初中数学教师在微课应用中存在不合理的问题，或者还存在一些具体应用中的疑惑，对此就需要有效改善，教师可以利用微课将抽象概念具体化，帮助学生理解重点，可以整合教学重点难点，夯实学生数学基础，还可以分析数学课堂例题，帮助掌握多种解题方法，从而在微课教学的作用下，全面提高初中数学教学质量。

关键词：微课;初中数学;有效应用策略

引言

随着我国教育改革的深入，对于教学活动开展有了新的要求，教师既要注重对学生进行科学的引导，也需要突出学生的课堂主体地位，充分利用多种教学手段和教学方法，从而更好的实现预期教学目标。在初中数学学科中，有许多不同的图像类题目，如果教师在课堂上仅仅采用书面讲解的方式，可能会导致学生无法快速地理解教学难点。而通过微课的应用，可以把这些抽象性的内容变得更加具象化，学生可以更加高效的进行学习，从而提升学生的学习效果。因此，在当前的初中数学课堂上，教师需要深入研究微课特点，有效地将其应用于课堂上。

1微课的应用优势

微课的核心组成部分是课堂教学视频，在教学之前，教师会针对于本堂课的教学重点进行归纳，将其中的一两个教学重点放于微课之中，在这种教学模式下，教学重点突出，且教学内容较少，学生的学习效果更优。不仅如此，微课主要是根据学生的认知特点和学习规律而制作而成，一般而言，微课的时长多为5-8分钟，在这种情形下，可以让学生保持高度集中的学习状态，避免学生出现分注意力分散的现象，提高学生在课堂上的专注度[1]。再者，微课的形式多样，在视频中，教师不仅仅可以录入文字，还可以插入图片等多种内容，在这个过程中，可以让学生对教学内容产生明显的探究兴趣，提升学生的课堂活跃度。

2在初中数学教学中微课的有效应用策略

2.1利用微课将抽象概念具体化，帮助理解重点知识

在传统的数学课堂上，教师所采用的教学模式相对固定化，如教师首先会针对于数学概念进行讲解，然后展示具体例题，让学生运用已学的概念去解决问题，在这个过程中，学生接触到的都是一些抽象的理论，他们很难运用理论去解决具体的实践问题，进一步影响了学生的知识吸收率[2]。因此，在当前的课堂教学中，为了让学生更加高效地进行学习，教师可以利用微课来把抽象的知识具体化，让学生通过生动的教学视频来抓住教学重点，加深对于数学知识点的印象。例如，在学习湘教版初中数学“轴对称”知识时，教师会让学生了解轴对称的基本含义，并要求学生画轴对称图形。在学习这一部分内容时，学生发现自己在画一些简单的轴对称图形时较为轻松，但是面临比较复杂的图形时可能会存在明显的困难。在这种情形下，为了让学生可以快速地找到绘图要领，教师可以提前将这部分的内容进行形象化处理，让学生通过图片的翻转变化来了解轴对称图形的具体绘画方式，这样就可以把教学内容变得更加简化，帮助学生更加高效地学习。

2.2通过微课整合教学重点难点，夯实学生数学基础

在初中数学教学阶段，教师主要是按照教材上面的内容来进行分散教学，在这个过程中，教师并没有将知识点进行有效的整合，在教学完成之后，教师发现学生经常会出现知识遗忘的状况，为了改变这一现状，构建有效数学课堂。教师在数学教学中可以利用微课来整合章节的教学重点，让学生在脑海中可以系统化地记忆所学知识，以此夯实学生的数学基础。对于微课教学的运用，教师要注重教学上的探索创新，特别是对于教学重难点的剖析，帮助学生探索分析知识和规律，或者对于碎片化数学知识，帮助学生总结形成知识体系，并且在后续学习中还可以进行知识内容的补充与丰富，在配和相关的复习指导和习题训练，真正促使学生深刻理解和牢固掌握知识。初中数学教师可以借助微课对复杂的知识结构进行拓展，通过绘制思维导图的形式呈现出来，这样可以帮助学生建立完善的知识框架，使其在学习上达到融会贯通的效果[3]。例如对于“二次函数”相关知识，就可以借助微课制作树形图、框架图，将函数的变量与解析式，以及二次函数的概念、图像和性质等新知识进行全面的展示，这样可以帮助学生回忆巩固已经学过的旧知识，而且也对新知识内容有了整体上的认识，从而让学生学习的思路更加清晰，学习效率更高。

2.3借助微课分析数学例题，帮助掌握解题方法

现在很多初中数学教师依然存在落后的应试教育观念，只关注提高学生的数学成绩，在课堂上讲解例题的时候，要求学生掌握某一种固定的解题方法，这样学生解题就会固化，然而数学题目是灵活多变的，教师必须要引导学生积极主动的多角度思考，帮助学生科学的解题方法[4]。为此，教师就可以借助微课进行数学例题的分析，比如常见的数学几何证明题来说，经常需要画辅助线，以往教师主要是通过黑板来进行展示，在这个过程中，学生发现线条较多，图形越来越复杂，很难产生清晰的解题思路。因此，可以借助微课视频来展示多样化的解法，为了让学生可以区分，还可以改变不同辅助线的颜色，让学生能够出现更多的解题灵感，有助于学生发散思维的锻炼和培养，这样才能真正提高学生的数学学习能力，学习才会更为高效。

结语

综上所述，微课是现代教学手段的一种，能够对教材进行有效拓展，使知识变得更为生动、直观，为学生学习数学提供很大的便利，值得深入推广。在初中数学教学过程中，通过微课的应用，可以让学生快速地掌握重点，深化学生对于知识点的理解。因此，教师在初中数学教学中，需要不断总结微课应用的具体方法经验，结合学生的学习状况调整教学模式，提升数学教学效果。

参考文献：

[1]蒙艳虹.探析在初中数学教学中微课的有效应用策略[J].中学教育，2020（04）：11.

[2]聂伟.微课在初中数学教学中的应用策略探析[J].文渊（初中版），2019（06）：43.

[3]谢洪仁.微课在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（02）：89-90.

[4]林美金.微课在初中数学教学中应用策略的研究[J].中小学电教，2019（12）：114-115.

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