初中音乐教学如何激发学生学习兴趣探讨

梁学明

摘要：音乐课程的开设对培养学生艺术细胞、锻炼学生审美鉴赏能力、提高学生歌唱水平等方面有积极影响，同时还能放松学生心情、增强学生情感体验。但目前音乐教学效果不足，整体教学过程较为单一，难以激发学生学习兴趣。针对这种情况，还需教师积极分析原因，以结合学生的兴趣需求重新采取合适的教学方法。本文就初中音乐教学如何激发学生学习兴趣作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：初中音乐;学习兴趣;教学方法

学习兴趣是学生主动学习音乐课程的关键条件，但现阶段很多教师容易忽略学生的学习兴趣，将更多的重心放在音乐课本曲目教学讲解上，导致学生的实际需求得不到满足，学习主动性下降[1]。为改善此类教学状况，教师还应全面了解学生的兴趣需求，明确教学不足之处，这样才能针对性进行分析，制定对应的音乐教学方案。

一、初中音乐教学存在问题分析

为更好地激发学生学习兴趣，提高音乐教学效果，还需要教师能够了解目前教学中存在的问题[2]。①教学观念落后。多数教师在教学中更关注教学任务的达成情况，使得音乐课堂教学过程中教师将多数时间用于歌曲讲解教学，对学生的实际学习状态、兴趣性等方面缺少关注，这种情况下使得教学中教师的主导地位较高，并不利于学生主动投入学习。②教学方法单一。以往音乐教学中教师更多参考教辅资料，采用讲授法的方式对曲目知识进行讲解和示范弹奏歌曲，让学生通过听讲和演唱达到掌握歌曲知识技能的学习效果。但单一教学方法的长期使用会削弱学生兴趣，还会限制学生思维能力的发展。

③教学缺少实践活动。教学中教师缺少对课后作业的重视度，且整体教学理论性较强，无法为学生提供实践体验的机会，导致学生学习参与感较低，难以体会音乐学习的乐趣和有效性，这样不仅学习能力得不到提高，还会让学生的学习兴趣度日益下降。

二、初中音乐教学中激发学生学习兴趣的有效方法

（一）全面了解学生，优化音乐教学方案

首先教师需要更新教学观念，意识到激发学生学习兴趣对推动音乐教学开展、提高学生能力水平的重要性[3]。其次教师需对班级学生的兴趣需求及认知能力进行了解，并在了解互动中与学生建立和谐关系，主要可采取以下几点方法。①测验分析。教师可利用随堂测验、期中及期末检测的方式对学生的音乐能力进行评估分析。②日常观察。在课堂教学过程中加强对学生态度、行为表现等方面的观察力度，以了解学生的学习需求和学习积极性。③交流互动。教师应与学生处于平等地位，多以朋友的身份和学生交流互动，让学生感受到教师对自身学习生活的关心，这样有助于学生表达真实想法，与教师分享自己的兴趣需求。教师将以上了解的学生各方面情况进行汇总分析，并以此为依据，根据音乐课程曲目内容、学生发展规律及教学要求，对音乐教学方案进行优化，配合使用多样教学方法，以提高学生的学习兴趣及学习实效性。

（二）运用信息技术，创设音乐学习情境

帮助学生对歌曲背景知识进行有效了解，根据歌曲内容创设相应的音乐情境，更能吸引学生的注意力，促进学生主动投入歌曲学习中。比如在歌曲《苗岭的早晨》教学时，教师可先提出简单的互动问题，让学生谈一谈自己对苗族的了解，知不知道苗岭山脉等，在交流后学生对苗族及苗岭产生较强的好奇心，之后教师可使用多媒体课件播放有关苗族地理风光、音乐特色等方面的视频，以及相关图片文字介绍，顺势导入歌曲，让学生通过文字阅读、图片视频观看，对歌曲《苗岭的早晨》及苗族有初步了解。在后续教学中，教师可先播放音乐，让学生进行欣赏，同时利用课件介绍作者及演奏乐器，在欣赏后要求学生思考乐曲可分为几段，乐曲速度和节奏的变化等问题。为进一步帮助学生赏析作品，教师可分段进行乐曲播放，并利用多媒体展示相对应的图片或视频，创设真实的情境，让学生在第一段聆听欣赏时联想感受到苗岭的美丽晨色，在第二段聆听欣赏时联想感受到苗族人民载歌载舞、幸福劳动的画面。在歌曲欣赏教学后，教师还可播放歌曲，并带领学生用形体表演的方式对苗岭景色进行描绘，提高对歌曲的理解感悟能力，激发学习兴趣。

（三）开展小组学习，增强学生学习动力

在教学过程中教师应合理运用小组学习模式，以合作探究的方式增强学生学习动力，在互帮互助中体会学习的快乐，实现学习兴趣的有效提升[4]。比如在《我的中国心》歌曲教学时，教师可先对歌曲的创作背景及作者进行介绍，增强学生对歌曲的认知。使用多媒体设备播放各地华人的生活集锦视频，并由此过渡引出歌曲。在歌曲知识技能学习过程中，教师可给予学生自主学习发挥空间，设置小组合作问题及任务，如合作朗读歌词、赏析歌曲歌词、思考歌曲表达的情感思想、分析歌曲节奏旋律、分析男声四重唱演唱特点等。在此过程中教师多为学生提供自主发言交流的时间，而教师则根据各小组的合作探究情况进行适时指导，以及做好总结讲解工作，便于学生理解歌曲知识，掌握歌唱技能。之后教师可班级学生进行歌曲合唱练习，配合相关视频画面，促进学生获得情感体验，在增强学习动力的同时提高学习主体参与效果。

（四）组织多样活动，提高学生学习兴趣

在课堂讲解教学的同时教师应多开展不同类型的音乐实践活动，让学生真正在实践体会中掌握知识技能，感悟情感道理，提高学习兴趣与学习水平[5]。①情景表演活动。比如在《天仙配》、《穆桂英挂帅》等曲目学习后，教师可将学生分为多个小组，各小组选定曲目进行情景表演活动，这样既能让学生融入曲目故事情境，强化对曲目情感思想的理解程度，又能通过表演丰富学习生活、提高音乐水平、体会音乐的魅力。②歌舞活动。在相关曲目教学结束后，教师可组织学生参与歌舞排练活动，学生可个人参与活动，也可小组参与活动。同时活动加入评选机制，进一步增强学生的兴趣与动力，在有效竞争比拼过程中提高音乐能力。③音乐演唱会活动。教师可定期以班级为单位，组织小型演唱会活动，学生自主报名参加。这样既可帮助教师更好地了解学生的兴趣及发展需求，又能达到放松学生心情，提升学生综合素质的效果。

結语：

综上所述，初中音乐教学阶段，教师应多考虑学生的兴趣需求，加强了解学生的实际情况，通过优化音乐教学方案、运用信息技术、开展小组学习、组织多样音乐活动等方式增强音乐教学的实效性、趣味性和多样性，提高学生的主体地位，让学生拥有更多自主学习发展的机会。这样才能更好地调动学生兴趣，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]詹丽娟.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（7）：152.

[2]李思远.探讨初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].北方音乐，2020（1）：202-203.

[3]陈伟群.农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（7）：87，122.

[4]陈秋蓉.探讨初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].中华传奇，2020（14）：229.

[5]滕青.浅谈初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].文渊（高中版），2019（6）：484.