微课在小学音乐乐理知识教学中的应用探究

卢晓

摘要：在传统的小学音乐乐理知识教学中，枯燥乏味的学习内容和单一的学习方式让学生对乐理知识的学习产生了抵触的心理。在信息技术飞速发展的时代，要注重利用微课来弥补教学的不足，使乐理知识具体形象展现在学生面前，加深他们的理解、促进记忆。与此同时，营造了生动活泼的课堂氛围，大大激发学生学习兴趣和求知欲。本文分析了微课在小学音乐乐理知识教学中的有效应用。

关键词：小学音乐;乐理知识;微课;应用策略

引言：把微课融入小学音乐教学中是新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下刻不容缓的事情。微课只有将视频、音频、图片、文字和动画等结合起来的特点，有利于构造轻松愉悦的课堂教学。在整合音乐乐理知识的时候，更有利于学生对基础知识的内化和进一步增加学习热情。作为一名教师，应该在实践中不断探索微课的设计和应用方式，并提高其水平。

一、小学音乐乐理知识教学存在的主要问题

（一）教学内容枯燥乏味，教学方式单一

乐理知识比较抽象，学习起来很费劲。尤其是针对小学阶段的学生来说，他们的思维是以具体形象思维为主导的，理解和掌握事物都离不开具体事物的支撑。也正因为乐理知识的特殊性，教师教学过程中往往一味地灌输乐理基础知识，学生处于被动接受知识的地位。这种学习内容枯燥乏味和教学方式单一的课堂使学生的注意力难以充分集中起来，同时，不利于想象力和创造能力的培养。

（二）教学针对性弱，重难点难以突破

众所周知，音乐乐理知识本身比较零碎。而在传统的教学模式中，就是教师教和学生学，而且师生之间的互动很少。这样的教学模式导致针对性比较弱，一般只能使学习水平和接受能力中等的同学有所收获，而能力较低以及能力较强的同学在课堂上无法获得较大的进步。除此之外，正因为教学主要以集体教学为主，教师忽略了个别学生存在的问题，不善于收集问题和引导学生发问，最终难以突破重点和难点，教学效率大大降低。

（三）忽略了音乐情感的体验

音乐属于一门艺术课程，不仅仅重视基础知识和理论的传授，更重视引导学生去体会音乐情感，以便于真正掌握音乐这一门艺术的真谛、感受音乐的巨大魅力。而以往的音乐教学忽视了情感的体验，学生不能很好地体会音乐作品的思想情感。因此，学生在音乐创作方面的能力很弱，也不善于将自己已有的情感经验与音乐作品的思想情感结合起来，在某种程度上不利于对作品的深入理解。

二、微课在小学音乐乐理知识教学中的有效应用

针对于以上小学音乐乐理知识教学中存在的主要问题，可以借助微课进一步解决，使课堂教学效率更高、使课堂更加完善和优化，为孩子们提供良好的学习平台、资源和环境。

（一）利用微课整合动感画面，促进学生对乐理知识的感受

将微课应用小学音乐乐理知识教学中，有利于打破传统教学模式的限制。在教学过程中，补充视频素材，进而促进知识的画面感和内容的动感，让学习更加生动。小学音乐乐理知识具有比较零散的特点，学习起来比较抽象，这就要求学生必须要充分调动理解能力，加强对知识的掌握。教师应该对每节课的乐理知识进行整合，根据学生的身心发展规律、学习能力以及知识的内在逻辑来制作微课，从各个方面入手，让小学生深入接触乐理知识，为知识的深化理解奠定坚实的基础。比如在学习花城版小学五年级上册第一课歌曲《歌声与微笑》这一部分内容的时候，教师可以播放相关视频，使教学与动感画面结合起来。或者将这一歌曲的音符动态化，让教学生动形象化，孩子们对音乐的节奏、情感的把握也更加深入。在动态化的音符运动中，音调强的地方运动幅度较大，音调弱的地方运动幅度较小，促进学生对乐理知识的感受。

（二）利用微课调整播放速度，加强声部练习

声部的掌握是小学音乐乐理知识教学中的重要组成部分，是侧重于学生自主演绎的教学内容。在实际教学中，教师可以利用微课来提高声部教学的效率，使整个教学变得声情并茂。微课教学更加灵活，教师可以根据教学的需要调整，音频和视频的播放速度，进而通过不同速度的教学和反复多次的练习来得到情感的渲染，促进对全部知识的掌握和理解。除此之外，教师可以充分引入视频动画，利用微课进行范唱，使学生有良好的模仿样式，同时也有利于大大调动学习积极性。在声部练习中，可以利用微课对声部进行分解，开展分解式教学，有利于降低声部教学的难度，从不同方面对学生的声部进行练习，促进教学的直观性，帮助小学生积累丰富的声部练习经验。比如在学习花城版小学五年级上册第四课歌曲《小熊过桥》这一部分内容的时候，由于小学阶段的学生接受能力比较弱，需要反复歌唱才能深入掌握。在学习的过程中，为了达到反复练习的效果，又使学生长时间保持注意力集中的状态，教师可以利用微课调整速度，同时采取多样化的练习方式，比如对唱、个别表演、创新表演等等，教师为学生提供良好的教学条件，有效促进声部练习。

（三）补充必要的文化内容，加深对音乐情感的理解

基于音乐乐理知识本身比较枯燥的特点，加上小学生的认知能力有限、学习经验缺乏，所以学生学习过程中总是会遇到重重困难。如果这些困难不能及时得到化解、乐理知识教学无法变得生动有趣，不仅仅会降低课堂教学效率，而且非常不利于从小培养学生对乐理知识的情感体验。针对以上现状，要求教师必须要对微课的优势与特点有足够的认识，并善于利用其优势，进一步化解乐理知识学习本身的不足和缺陷。补充具有趣味性的素材、丰富课堂教学内容，让学生身临其境体验乐理知识所蕴含的情感，使音乐学习过程成为一场巨大的视听盛宴。比如在学习花城版小学五年级音乐下册第二课的欣赏课《在中亚细亚草原上》这一部分内容的时候，为了让学生对欣赏内容的情感深度把握，了解必要的背景知识是非常重要的，就是可以借助微课补充关于中亚细亚草原的背景知识，例如地理环境、风景面貌、当地的风俗习惯等等，必要的文化内容是加深对音乐情感理解的前提条件。除此之外，还可以播放与中亚细亚草原息息相关的视频，通过结合视觉和听觉来达到提高欣赏效率的目的，对小学生音乐综合素养的提高也有积极的作用。

結束语

综上所述，微课是新时代下的新型教学方式，是针对传统教学模式枯燥乏味和单一而产生的。在小学音乐乐理知识教学中，教师应该基于这一教学的特点，不断探索该如何将微课应用与教学过程中。尽可能提高教学的趣味性、新颖性，大大调动学生的积极主动性、自主能动性以及营造良好的学习氛围。进而促进学生的乐理知识的内化，让小学生从小对音乐学习产生浓厚的兴趣。

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