新课改下高中英语教学中分层教学法的应用探究

陶秋实

摘要：分层教学法是因材施教理念的具体实践，体现了对学生主体地位的充分尊重，在现代教学实践中得到了广泛地推广，特别是在升学途径多样化的高中教育教学更是深受青睐。英语中的分层教学需要将学科教育内容和学生实际情况有效结合起来，这是推进教学精细化和针对性的有效办法。本文结合高中英语的教学实践和新课改的背景，分析了分层教学法在高中英语教学中的价值，并就如何做好分层教学提出几点粗浅的建议。

关键词：高中英语：分层教学;新课改

引言

在新课程标准改革的推进中，各学科的教学思想理念和实施策略都得到了优化提升，英语教育内涵更加丰富，但由于高中学习任务重、学习节奏紧张，缺乏对学生进行细致研究思考的提升，教学目标和任务安排上比较传统，不能尽可能实现每个学生的学习效率最大化，分层教学提供了让学生广泛参与的思路，能够让更多学生明确英语学习任务、提高英语学习参与积极性，从而增强高中英语教育的实效性，故教师需要肯定分层教学理念和价值，就如何做好分层教学作出深入研究思考。

一、新课改下高中英语教学中分层教学的作用

在传统的英语教学过程中，学生参与感不强，“哑巴英语”问题的长期存在也反映了学生处在英语学习的被动局面，教师的主导性更强，对学生进行满堂灌，也是基于高中学生存在一定自觉性的考量，并没有给学生表现的平台，并没有结合不同学生的具体情况开展针对性教学，教学目标的可行性与教学任务的完成度都存在问题，而分层教学是一种更加灵活机动的教学方法，主要结合学生的具体学情来对教育对象进行分层，同时结合这个分层对教学内容也进行层次划分，力求让每个学生都能得到适合自己能力的逐步提高，分层教学的具体作用体现在以下方面：

（一）增强学生英语学习的自觉性和主动性

在分层教学模式中，教师会给学生更多自我反思空间，能够激励学生尽自己所能达成能够达成且具有一定挑战性的英语学习任务，能够发现问题并产生质疑能力，这也是高中学生应该训练的技能，学生能够在英语学习中更感兴趣、更主动，能够建立自信心和效能感，更能够积极主动地投入到英语学习情境之中，也避免产生学习焦虑感。

（二）促进学习交流、构建和谐的师生关系

分层教学因人而异、因时而异，在分层教学中，改变了传统大集体学习中的统一性，学生与教师进行交流的空间更广，学生与学生的互帮互助和相互激励作用也更加显著，教师权威性降低，教学相长的作用更加突出，学生不会因为过于受到教师的震慑就丧失了英语学习中的活泼性，高中学生也不会一味地闭门造车，英语学习的开放性也更加突出。

二、新课改下高中英语教学中分层教学的实施办法

（一）对学生进行分层

高中阶段，学生已经形成了一定的英语学习积累，但每个学生的具体记忆和理解情况存在差异，学生的学习基础和吸收能力各不相同，故首先对学生进行分层，综合学生的词汇积累、语法理解以及听说读写的综合素养进行充分考量，分层时可以设计专门的测试题目，也可以根据学生的日常表现和以往的学习成绩来进行划分，一般可以划分为三个层次：基础、一般和较好。对于英语基础比较薄弱的基础层，应该重点突出词汇、词组、句型的全面积累，也要适当降低学习目标要求，关注进步情况;对于一般层的大多数同学，教师要保持相对平穩的英语教育节奏，给学生时间多进行反思，发现个人在英语学习中的瓶颈问题，教师基于这个情况做好英语专项训练教学;对于较好层的同学来说，要避免过多的机械重复训练，可适当加快课程教学速度，侧重于英语思维的拓展提升，指导学生进行超前学习。

（二）对教学方式进行分层

在高中英语分层教学中，不仅要考虑每个人的知识水平，还要将学生的心理需求和情绪情感纳入考量，在教学方式的分层开展中要多多关注对学生的鼓励和引导，发挥循循善诱、因势利导在高中英语教学中的价值。具体来看，基础较差的同学一般在学习态度、习惯或者学习方法上存在偏差，了解到学生的具体情况后，教师应采取温和的疏导办法，避免给学生造成巨大的心理负担，保持耐心，多倾听学生在英语学习中的困惑，结合英语学习内容进行思想品德关怀，给学生以信心支撑;对于基础较好的同学在基础学习任务上减少作业量，引导学生多多开展自主预习，提高学习效率，也可以指导学生多参加相关的英语竞赛，拓展英语学习的边界;对于大部分中等学习情况的学生，教师要进行学习方法上的点拨，利用知识网络图等工具以及纠错、互评等具体形式来使学生掌握提高效率的科学办法。总之，无论对待哪个层次的同学，教师都要增强责任感，以学生的实际情况和需求作为分层教学的改进方向。

结束语

高中英语的分层教学是对新课改以人为本教育理念的有效实践，教师要在英语教学实践中优化分层教学的实践方法，做好针对性的分层教育，有效提升教学质量和学生的英语能力，关注学生循序渐进的提高以及学习技能的综合提升，避免学生在高中英语学习中的被动情况，提高高中英语教学质量。

参考文献：

[1]张维亮.浅谈在高中英语教学中应用分层教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：73-74.