高校能源动力类专业实验教学改革探索研究

摘要：在高等学校能源动力类专业中通过构建进阶式的实验教学大平台进行实验教学改革。本文针对高校能源动力类专业实验教学改革进行研究，提出构建教学平台、提高实践学习、培养创新人才、实行政策引领、加强资源共享五方面具体改革措施。促进了高校能源动力类专业实验教学的改革。

关键词：能源动力类专业;实验教学改革;实验教学创新

引言：随着我国高等教育的不断发展和国家对创新人才的培养要求的不断提高，创新教育成为我国新时代的必经之路。在本文中，要充分认识到实践在创新培养中起到的决定性作用。并通过进一步的创新，来引领实验教学改革的不断发展。

1.高校能源动力类专业实验教学支撑平台

1.1专业兴趣激发平台

在高校能源动力类专业实验教学中，高校学生的兴趣决定了教学的实际效果，所以要构建专业的兴趣激发平台。专业的兴趣激发平台能激发高校学生对能源动力类专业的兴趣，点燃高校学生求知的欲望，从而使高校学生拥有热爱和投身于动力事业的热情，成为了实验教学的首要内容和实验教学改革目标。通过《动力技术发展史讲座》、《动力名人校友专家讲座》等课程形式构建专业的兴趣激发平台，让高校学生在刚入学阶段就能得到该平台的训练。作为进阶式实验教学平台，在一定程度上激发了学生的专业兴趣，取得了良好的效果。

1.2科学素质培养平台

通过探索和研究发现，仅靠热情和兴趣是不能完成的。因此，在经过专业的兴趣激发平台引导后，需要系统而严谨的实验教学环节来培养高校学生的科学素质，从中训练基本的实验技能，使学生逐步具备科学研究和工程能力。科学素质培养平台是能源动力进阶式实验教学的核心平台。通过该平台开设的一系列课程，培养高校学生具备相应的科学素质。在经过训练后，高校学生具备了能源动力领域相关的专业知识，也具备了从事科学研究和科技创新的能力。

1.3科学创新实践平台

当高校学生对本专业有了兴趣，也具备了科学素质和实验能力之后。接下來就要进行创新的研究。为此，构建了科学创新的实践平台。该创新平台主要将学生的科学设计、毕业设计、学术论文等与科研立项和科学创新相结合，以此来鼓励每一个高校学生来参与科技创新。同时需要积极开展创造条件，组织高校学生参加学校组织的科技创新大赛和科学创新演讲。科学创新平台是能源动力进阶式培养的最高阶段，是实验教学的目标所在，也是培养新型人才的必要条件。

2.高校能源动力类专业实验教学改革措施

2.1构建教学平台

在高校能源动力类的发展过程中，需要构建多功能、多层次、开放性的能源动力实验教学大平台。其中平台1的功能是：唤醒高校学生对现代能源动力领域技术和装置的好奇心和专业兴趣。激发后续科学素质训练的原动力，为后续的专业基础和专业课程学习打下了良好的基础。平台2的功能是：利用完善的实验科学体系和先进的实验室条件，来培养学生掌握各种专业实验的基本内容、基本方法和基本技能，在课程中提高发现、分析和解决问题的能力。平台3的功能是：充分发挥现代高校学生善于挑战和勇于创新的优点，鼓励学生积极参与各项创新实践活动，使学生成为创新过程中的主体。最终实现了高校学生的创新能力、实践能力以及团队协作精神全面提高的培养目标。因此，高校能源动力类发展需要构建教学平台，为高校学生提供优质的服务[1]。

2.2提高实践学习

由于能源动力领域的高速发展，特别是信息技术在该领域的广泛运用。所以要不断更新实验教学内容，在改进原有教学的实验内容、方法和手段的同时，及时地淘汰一些操作简单、内容陈旧的实验项目和仪器设备，从中精选出一些符合市场需求和技术发展方向的新的实验内容、实验方法和实验设备。从而让能源更有效的研究，也能更高效地运用到实验教育体系中去。这些具有时代气息与生产实践、工程开发和科学研究密切相关的实验，不仅能让高校学生开阔了眼界，还拓展了高校学生的思路。通过将科研成果引入实验教学，不断丰富实验教学内容，改进实验教学方法，提升实验教学水平。先后有联合动力装置实验室、振动与噪声实验室、柴油机综合实验室等20多个实验室被引入学生科技活动，新增科学实验项目50多项。为能源动力科学事业的发展做贡献[2]。

2.3培养创新人才

以培养创新人才为目标，创建科研与实验教学互动的机制。高水平的科研始终是实验教学发展的有效支持。近年来，学校科研实力大幅在提升，可以充分利用这一有利契机，去开发、研制、改进、构制多种实验仪器和设备。使实验室教学条件得以改善。在另一方面，相关创新人才的培养也至关重要。对相关高校人才的招聘，要严格要求，避免影响能源动力的发展。在人才方面，应加大培训力度，与当今先进的技术相结合，保障现阶段的高校学生能第一阶段接收到先进的教学资源。在优秀人才的带领下，让高校学生对能源动力有一个更全面地了解，也更方便高校的现代化发展。几十年来，高校的强大科研实力和创新人才不仅仅为高校学生提供了丰富的项目，而且也提供了必要的经费支持。

2.4实行政策引领

高校在拥有高质量人才的前提下，应积极鼓励教师积极开展教学实验研究与改革。为提升专兼职实验室教师的综合业务水平和实际能力，促进中心实验教学整体水平的提高，需制定相应的政策，来鼓励高校教师的开展与实验教学相关的研究与改革。其中包括：实验教学内容与方法，实验设备和手段，实验教学理论的研究和实验室运行管理等等。例如，国家在近阶段针对能源动力类专业出台了相应的政策，大力扶持高校的技术发展。国家高度重视能源动力技术的创新，通过能源动力技术的不断改善，不仅带动了高校学生的学习兴趣。也推动了高校能源动力的新篇章。在国家不断的支持下，高校能源动力技术将会发展得越来越好，高校人才也会拥有美好的未来。

2.5加强资源共享

资源是高校发展的催化剂，“以服务换支持”是高校的特色和优良传统。高校应养成与其他院校资源共享、合作互动和共同发展的良好模式。多年来，哈尔滨东安发动机公司、上海沪东重机公司、河南柴油机厂、陕西柴油机厂等数十家企业都与各高校有着密切相关的合作。为高校的发展提供了方便。高校在与国内优秀企业合作外，还应积极开展国内外合作，实现开放国际化。为了更好地加大力度。在2021年，山东机械工程学院与菲律宾薄荷岛国立大学联合推出了博士培养的计划。通过与菲律宾薄荷岛国立的合作交流，全方位地推动了资源之间的交换，实现了中小的开放和国际化。通过学校与国内外各个高校的联合协作，不仅仅为学生的科技创新提供了优质的资源和环境，而且为学生日后的就业和发展提供了广阔的空间。因此，要加强资源之间的共享，为高校的发展提供动力。

结论：综上所述，能源动力类专业可以在高校的实验教学中被广泛运用。由上文可知，高校应在长期的实验教学中不断进行探索，逐渐形成以实验训素质、实践练技能、科研促创新为实验理念的指导思想，并在此情况下构建先进完善的实验教学体系，为高校的发展提供支持。

参考文献：

[1]陈家星，赵志军，崔国民.新工科建设背景下实验教学改革实践与探索——以上海理工大学能源动力类专业实验教学为例[J].高等工程教育研究，2019（S1）：49-52.

[2]张冠华.能源动力类专业的教学改革探索[J].教育教学论坛，2019（26）：88-89.

作者简介：王志刚，1978年8月，河北省承德市，满族，副教授，博士研究生，研究方向：智慧能源。