内容教学法在大学英语听力教学中的应用研究

摘要：在大学的英语教学过程中，英语教师要顺应教育的改革，要采用内容教学法展开听力教学，有利于满足学生对英语学习的需求，促进学生的个性化发展。此外，大学英语教师要优化教学资源，要将听力和内容融合起来，才能提升学生的听力能力。

关键词：内容教学法;听力教学;大学英语

引言

在大学英语课堂教学阶段，内容教学法得到了学生的欢迎和支持。因此，英语教师要想方设法地提升学生的理解能力和听力能力，把学生培养为复合型的人才。本文根据内容教学法在大学英语听力教学中的应用展开研究，希望可以给广大学者些许建议。

一、内容教学法

内容教学法在大学听力教学中具有重要的教学地位。内容教学法是指英语教师在英语听力的教学当中，根据大学生的兴趣内容进行针对性教学，在讲解听力内容中来达到听力教学目标。在大学英语听力教学中教师采用内容教学法能够发挥学生的主观能动性，能够有助于学生更好地进行互动教学，从而帮助学生完成英语听力的学习任务，提升学生的听力能力和语言能力。此外，内容教学法与听力教学法两者有效结合在一起，能够发挥出各自的教育作用。

首先，内容教学法能够辅助英语教师展开语言的学习。因此，英语教师必须要通过丰富有趣的教学手段来激发学生的学习热情。此外，大学英语教师在采用内容教学法要保证教学的氛围的良好，还要保证英语知识的丰富有趣，这样才能够符合素质教学的理念。其次，大学英语教师要根据传统的教学模式进行深入地了解和分析，要不断完善听力教学过程，这样才能增强学生听力的准确性，才能够使学生的注意力更加集中，从而使学生全身心地投入到课堂听力的学习当中。在大学的英语教学阶段，传统教学方法与内容教学方法是两种截然不同的教学模式，是对传统教学模式的改善和创新，教师要通过内容教学来满足学生的听力需求，让学生能够主动锻炼自己的口语能力，从而实现英语教学。最后，在英语听力的学习过程中，教师要学会尊重学生，要接纳学生不同的缺点和差异，根据学生的英语能力进行因材施教，这样才能有利于学生的口语学习。

二、内容教学法在大学英语教学中的现状分析

首先，内容教学法在英语教学中能够满足学生的学习需求。在传统的英语听力教学阶段，教师往往采用灌输式的听力方法，在课堂中给学生放听力，让学生根据听力的内容进行做题，从而忽视了学生的兴趣需要，这样就会导致学生的听力能力和表达能力处于劣势的状态。教师在英语听力的训练中，要融入听力的语境，将内容与情境融入一起，这样才能取得好的学习效果。其次，大部分学生在进行听力时往往缺乏了学习的动力，认为听力学习是为了考试做准备，这样学生就会对听力教学丧失兴趣。还有部分学生当考试完成以后，就会认为不需要进行听力的训练，从而丧失了学习的激情。

三、内容教学法在英語听力教学中的应用策略

（一）主题模式的实际应用

在大学英语教学当中，主题模式就是将英语内容为主要的学习方法，在英语教学中融入语言学习，从而使学生在日积月累的学习中掌握听力技能，在英语课堂中促进自身的学习能力。在大学英语课堂教学过程中，英文原声发挥了至关重要的作用，是学生学好听力的重要选择，具有非常大的优势。首先，大学英语老师将原声英文电影与听力教学相结合，激发学生的主动性和积极性，让学生对听力产生浓厚的学习兴趣，让学生在观影的过程当中，一边练习英语听力，一边积累英语词汇，根据具体的英文情境进行理解，这样才能更好地了解文化差异。其次，英语教师彻底改变了以前的教学模式，通过主题模式的应用，让学生化被动学习为主动学习，将英语听力于真实的情境当中，对学生的听力训练产生了积极的作用。最后，主题模式的实际应用能够让听力教学更好地进行，也能够保证内容教学法在大学英语听力教学中的地位。

（二）保护模式的实际运用

大学英语教师要顺应教育的改革，要积极采用保护教学模式进行听力教学。首先，大学英语教师在运用保护模式教学法时，要对班级中的学生进行全面地了解，要熟悉学生的英语能力，这样才能根据学生的实际情况进行针对性的教学。其次，保护模式要贯穿于整个听力教学过程。教师在听力教学备课时，要结合英语听力内容进行适当的删减和补充，这样才能了解学生的最近发展区，才能够选择适合学生的听力材料，从而促进学生的英语学习。最后，在大学英语课堂中，教师注意教学的语速，对于英语听力好的学生而言，教师要适当的进行听力的扩展和延伸。对于听力较差的学生而言，教师要帮助学生掌握听力教学的方法。此外，保护模式的应用，能够满足不同层次的学生，能够激励学生的学习激情，帮助学生树立英语听力的信心，从而提高学生的听力水平。

（三）辅助模式的实际运用

辅助教学模式是内容教学法中最常见的策略，英语教师可以通过英语相关课程来促进听力教学，将口语教学训练作为听力课堂的辅助。英语教师要彻底摒弃传统的说教模式，要为学生营造好的学习环境，通过好的教学策略来训练学生的听说能力。英语教师要将全班同学分为几个不同的小组，让每个小组选出一名学生去指定的地方进行听力，然后将自己听到的内容转述给第二个学生，不断重复下去，这样听到最完整的小组就可以胜利。这样的英语听力训练方式，不仅能够锻炼学生的记忆能力，还有利于学生的听力训练，从而起到良好的英语教学作用。

结语

在大学英语听力教学中，英语教师要不断的改革和创新，要采用多元化的教学方法来进行内容教学的完善，这样才能使听力教学充满活力，才能为社会和学校培养优秀的人才。

参考文献：

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本文系辽宁财贸学院校级本科教学改革研究项目，项目名称：CBI教学理念下的大学英语与专业衔接研究，项目编号：2020JG01-04-01。

作者简介：毕皓，1995年2月出生，男，辽宁省兴城市人，汉族，硕士，教师，研究方向：英语教学。