高校教育管理中以人为本理念的渗透与融合探究

摘要：高等院校是培养人才的学府，以此推动社会经济与建设的发展。随着社会不断的进步，国家对人才的需求量也越来越大。本文就高校教育管理中出现的问题进行分析与探究，结合以人为本的教育理念，对出现的问题进行探讨，并提出相应的应对手段，解决高校教育管理中存在的问题。

关键词：高校教育管理;以人为本;教育理念

引言：高校作为国家人才的集中训练营，肩负着为国家输送人才的重要任务，因此做好高校教育管理工作，积极推行以人为本的教育理念，更新高校教育方案，探索先进的教育方向，改善高校教育管理中出现的问题，为培养社会栋梁与国家人才作出积极贡献。

一、高校教育管理中以人为本理念融合与渗透现状

（一）缺乏对以人为本理念的意识

我国高校管理遵循着传统教育模式，以人为本理念的渗透与融合过程并不顺利，从根本上说，就是高校缺乏对以人为本理念的认识。高校教育往往将教师定位为教育的核心，教育工作的开展也是重结果轻过程，教师与学生都没有充分了解以人为本的教育理念，在实际的教学工作中，忽略了学生的主观意识与情感，不注重学生的综合实践能力与独立思维能力，导致高校学生缺乏創造性。

（二）过度强调规范性和统一性

高校培养人才需要因材施教，结合学生特长与兴趣进行引导教育，尊重学生的个性与人格。但在实际的教学工作开展过程中，部分高校并没有结合以人为本的理念，不注重学生个体的差异性，而是强调课程的规范性，要求学生按照统一标准进行学习生活，这不仅会导致教学效果差，还会影响学生的特长发展，制约了学生的个性成长，限制了学生的自主创造力与思考能力。

（三）教育管理队伍人文素质有待提升

多数高校的教育核心还停留在应试教育的理念上，一味向学生灌输理论知识，不注重学生的动手能力与思维引导，主要原因在于教育者的人文素质欠佳，高校的教育管理人员缺乏以人为本的教育意识。教育者与相关领导是以人为本教学理念的推进者与政策的落实者，教育队伍的意识水平不足导致了以人文本的政策难以推动，影响工作的开展进度。

（四）教育方式单一缺少创造性

高校教育管理的工作往往更加注重学生的成绩与课堂表现，因此也会造成教育方式十分单一。高校教育保持着应试教育的理念，重成绩轻过程，将知识的传递作为教学工作的重点，最后导致理论与实际脱离。学生在被动学习中失去了探索欲与创新性，不仅难以抓住学生的思维，也不能吸引学生的注意力，造成高校学生丧失学习兴趣。

二、高校教育管理中以人为本理念顺利开展的对策

（一）提高以人为本理念意识

以人为本的教学理念简单来说就是注重人本身，将人作为根本进行教育活动，这里的人指的是学生的自我意识，由此可知，以人为本的教学理念需要将学生作为教学工作的重心，注重学生自身的发展，而不是以学习成绩作为判定标准，以人为本的教育理念的出现是为了每一个学生的个性都被尊重，抛弃以往的应试教育标准，落实素质教育理念，培养学生的社会实践能力与独立思考的意识，学生学会发现问题，才会有思考问题的动力。教育不是为了考试而生，而是为了培养国家栋梁，因此素质教育中以人为本的教育理念是推动社会人才培养的根本，高校教育需要提高以人为本的思想觉悟，为国家培养综合型、创新型、实业型人才，以此推动国家的发展，实现人才强国的目标[1]。

（二）优化原有教学制度

我国的高校教学制度一直以来都存在着严进宽出明显问题，即入学难，毕业简单，因此导致了高校的内部教育出现了制度问题，教师的工作往往与学生没有深层次的联系，教师的任务只有上课，不注重学生的发展，学生也对学习不够重视。因此，想要将以人为本的理念融合渗透，就需要从教学制度的优化管理方面入手，让教师与学生充分认识到自己的职责与任务，接着更新落后的教学制度以适应教学活动。教师的任务不仅是完成课程的教学，更需要结合学生自身的特点进行教导，不将试卷成绩作为衡量学生的唯一标准。比如历史课堂，教师的教学不应该只停留在课本上，更要将历史背景、人物背景等扩展讲述，并让学生们进行情景带入，将自己假想为历史人物，体会人物的心情。这样的课堂打破了原有的我讲你记的课堂制度，调动了学生学习的积极性，让学生沉浸在课堂中，培养了学生的思考能力与共情能力。

（三）培养高校教师的文化素养与工作能力

高校想要贯彻落实以人为本的教育理念，需要将教师团队与领导的工作能力与文化素养提升上去，一支高素质的教学队伍不仅可以完美落实政策，还具备灵活的思维能力。因此，高校需要进行教工职员的专业化培训，让教师们意识到以人为本教育理念的科学性与必要性，教师们根据实际情况调整教学方式，抛弃传统的应试教育教学思维，让学生们对课程乐在其中。高校在对教师进行定期培训的同时也要进行系统考核，并在教学过程中进行课堂抽查，确保每一位教育工作者都遵循着以人为本的教育理念[2]。

（四）更新优化教育模式

传统的高校教育模式多看重学生的学习成绩与课堂表现，教师将教学中心放在了教学工作上，忽视了其他活动的重要性，因此，高校应该及时更新优化教育模式，注重学生的个性发展。教师需要改变课堂环境，告别传统的教学模式，并时刻遵循以人为本的教育理念，将教学重心由教师转向学生，让学生们成为课堂的主体，参与进课程的每一个环节中，这样不仅可以调动学生们的积极性，也能活跃课堂，提高教学效率。

比如外语课程，教师可以根据课程安排制定出脱离课本的教学计划，例如在课堂上为学生们放送原声剧集，并要求学生在观看之后将故事内容叙述出来，不仅增加了课程的趣味性，更锻炼了学生们的听力水平与表达水平。教师还可以通过原声剧集为学生们拓展相关国家的民俗、习惯、常用口语等知识，拓宽了学生的知识面与词汇量。对于那些有语言天赋或是对语言感兴趣的同学来说，这种教学方法还可以加强自身的能力，做到因材施教，履行了以人为本的理念。

结论：高校教育的目的是为社会培养实用型人才，随着社会的发展与教育理念的更新，高校教育管理需要拥有先进的理念，与时俱进，结合教育改革及时进行更新转变，推动以人为本的教育理念，完善教育制度，为高校学生提供良好的校园环境，使教育工作的展开更加合理化、人性化，为国家的人才输送提供保障。

参考文献：

[1]包筱玲.以人为本理念在高校教育管理中的渗透[J].科教导刊（下旬刊），2020（33）：13-14.

[2]王韵璐.高校教育管理中“以人为本”理念的融合与渗透[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（05）：66-67.

作者简介：吴科旭（1985.09-），男，汉，四川绵竹人，四川大学硕士研究生，四川传媒学院副研究员，主要研究方向：教育管理方向。