核心素养视域下高职语文课程有效性路径研究

杨洁 肖和伟 梁婉蕾 黎晓华 邓琼秋

摘要：伴随着我国科学技术的高速发展，使得高职院校在开展教学的过程中，也对教学质量提出了更高的要求。当下的教学工作，教师十分重视学生的核心素养培养，因此在本文的分析中，主要集中针对教师的语文教学路径进行了研究，基于核心素养阐述了教学可靠性的提升方法，并且提出了相应的教学途径，为教学工作者提供一定的参考。

关键词：高职教育;语文教学;核心素养;语文能力

引言：在核心素养教学观下，高职阶段的院校教学工作开展中，始终需要格外的重视起教师的核心素养教学，并结合起学生现阶段所掌握的知识内容，制定出科学合理的教学方案，全面提升学生的语文阅读能力、基础知识掌握水平，以此推动学生的全面发展，成为社会需要的人才。

1核心素养有效性分析

所谓核心素养，就是一种面向所有人都需要掌握的一种基础素养和技能。学生在进入到高职院校之后，所接受的教育体系，往往要从多个角度出发，提升学生自身的素养，这样才可以实现全面的发展。因此，核心素养就成为了伴随着学生学习生活成长的重要教学内容。在开展学科核心素养的教学过程中，本质上就是一种将学科知识与学生的成长教育进行有机的结合，并形成一个教学的综合体系，这样不仅仅可以为学生传授各种基础学科知识，还相应的引导学生的价值观建立。

核心素养是一种需要长期引导学生，所形成的一种个人素养品质，因此就使得这样的核心素养教学工作，呈现出较强的持续性与针对性。在当下高职的教学过程中，所开展的语文教学课程，就需要保障采用针对性的教学模式，全面提升语文的阅读能力。但是，从现阶段大部分的教师教学现状来看，很多教师所采用的教学方法，都是基于传统的教学观念出发，因此导致无法对学生进行针对性的教学开展，仅仅局限于课本的教学范畴，就会导致让教师丧失教学的引导作用，同时降低了学生参与教学的积极性。特别是在学生提升阅读能力的过程中，传统的教学模式会造成学生的语文实践能力的缺失，以此无法将语文知识点与语文实践技能进行有机的融合。即便是学生掌握了一定程度的理论知识，但是也使得无法有效的掌握阅读知识以及技巧[1]。

最后，核心素养的教学视域下，不仅仅要能够发挥出教师的引导作用，还需要积极的积累更多的知识点。这样的教学模式下，可以很好的满足学科的知识点内容。为了能够全面的提升自身的综合素养，还需要积极的保障将各种学科知识应用到生活实践当中。在学科教育的过程中，所进行的学生核心素养培养，也让教师可以更加了解到学生的学习情况，进而在之后的教学工作开展中，制定出科学合理的教学方案。因此，当下的核心素养教学方式，就是一种对学生与教师学习能力的调整与优化，以此满足新时期下我国对于高职教育课改方面的要求。语文的教学过程，不仅仅是一种传统文化的教学，同时也是有效引导学生树立一个正确的三观，在日后进入到社会当中，成为有用的人才。

2核心素养视域下的高职语文教学有效路径分析

2.1提升教师素养

在现阶段的教学开展中，教师始终都是课堂的主导者。在语文教学的过程中，对于教学理念、教学方法以及教学形式的选择，都会直接影响到教学的结果。因此，在核心素养下的高职语文教育工作开展，就首先需要保障提升教师的个人能力，通过全面提升对教师核心素养的理解，就可以有效的保障对高职语文的教学工作，有着更加全面的认知与了解，教师提升对这种教学理念的重视程度，才可以在日后的教学过程中，有着更加高效的教学效果。在进行教学的过程中，教师需要保障针对语文的阅读教学模式，进行深入的分析，并积极的引导学生可以参与到各种阅读活动当中，以此提升学生的自主学习能力与方法。特别是需要让学生可以扩展自己的视野，以此保障可以提升教学的范畴。其次，还需要在教学中，不断的提升教师自身的语文素养，通过各种学习与交流会，交流各种教学经验，同时积极的学习语文的一些先进教育知识与技能，这样才可以使用先进的教学理念，全面提升教学质量，也保障学生可以有着较高的学习积极性。当下的教师能力的提升，成为了全面提升教学有效性的关键所在[2]。

2.2整合语文课本资源

在高职阶段的教学过程中，教师为了能够有效提升教学效率，就需要重视起对学生感知能力的提升。因此，教师的教学工作开展中，就需要基于学生的实际专业特征，进行针对性的教学安排，同时全面的引导学生利用自身的阅读能力，进一步的提升自身的理解能力，以此可以获得更多的专业技能[3]。在这样的教学模式下，才可以有效的保障学生的核心素养的提升。教师的实际教学中，需要全面对教学课本内容，进行具体的整合与分析，并保障在之后的教学开展中，对其文本进行相应的分组，保障将不同的教学内容进行科学合理的模块划分。始终保障语文的教学内容上，可以形成一个较为完整的教学体系。例如，在进行《过秦论》《阿房宫赋》等内容的教学，就要能够从内容的角度进行分析，将其进行统一的教学，让学生可以从题材的角度出发，对其古文的写作手法进行详细的分析与了解。其次，还需要培养学生一定能力的文言文阅读水平，并在学习的过程中，为学生进行一定历史文化知识内容的讲解，这是保障教学的开展中，可以与教师形成一个良好的互动与交流，特别是在一些较难的课文教学中，可以发挥出应有的教学作用，最大程度上发挥出应有的教学作用，使学生对难度较高的知识掌握更加顺利。

其次，煎熬是也可以通过对教学内容的知识网构建，这样就可以保障阅读的过程中，能够将各种相关知识网，进行全面的联结，进而充分的保障在教学的过程中，全面提升感知能力。例如，在实际的教学中，将一个文本当作阅读的教学主体，以此让学生可以通过教师的教学，逐渐形成一个符合自己学习习惯的知识网络，这样为之后的学习打下良好的基础。

2.3提升互动交流

高职院校的阅读教学过程中，这是一种不仅仅为了能够提升学生在语文学习中的积极性，同时也是保障让学生可以感受到语文教学的魅力，进而对语文学科产生浓厚的兴趣。在任何阶段的教学过程中，兴趣始终都是教学的根本所在。因此，教师就可以在课程设计的过程中，充分的保障对学生的学习阅读教学兴趣，以及学习的积极性进行一定的掌握。在高职院校的教学过程中，很多学生相比较普通高校的学生而言，存在着基础能力不足的特征，因此对于这样的学生教学开展，就需要格外的重视起这样的问题，需要能够结合学生的能力，进行教学内容的优化与调整。例如，在语文阅读的教学中，就需要教師能够始终与学生保持一个良好的互动关系。特别是可以将学校分为不同的教学小组，并积极的与学生交换学习想法与意见，并由教师进行问题的讲解与处理。只有保障这样的高互动下的教学，才可以让学生在实际的语文学习过程中，始终站在一个具体的教学方向上，并积极的开展学习。其次，教师还需要结合学生现阶段所实际学习的情况，对学生进行针对性的讲解与分析。例如，在《断章》的教学过程中，就需要不仅仅进行课文本身的讲解，还需要对学生进行针对性的分析，让学生可以基于不同的角度出发，进行相应的教学意见分析。其次，还要在教学的过程中，可以逐渐培养学生创新能力与语文的思维能力，这是保障为学生提供良好阅读能力的关键所在。

2.4语文阅读与专业设置的结合

在高职院校的教学过程中，语文教学工作一直都是十分重要的教学环节。但是，在实际的教学开展中，很多高职院校会忽视不同专业学生之间的差异性，进而导致采用统一的教学模式，会导致对学生的教学效果产生不良的影响。特别是在对学生进行阅读能力的培养过程中，由于缺乏良好的教学分析，就会使得不同专业下的学生，受到自己语文能力基础不一致的影响，出现学习进度的不同。因此，现阶段语文教学的过程中，相关教师就需要积极的保障对学生进行针对性的教学开展，能够结合起学生自身的专业内容，进行科学合理的教学内容设计。例如，在一些旅游专业的学生教学中，就可以结合起学生的专业，对学生进行一些祖国山水等风景名胜的介绍，这样保障语文的教学開展，可以与学生的本专业产生一定的联系。很多学生在过去的学习中，出现对于语文教学的抵触情绪，大都是由于在学习的过程中，始终无法形成一个良好的教学兴趣，同时觉得语文教学的开展与实际生活联系不大，进而就会导致在日后的学习中，缺乏对语文的正确认知。在现阶段的教学开展中，就要格外的重视起这样的教学问题，要保障教师不仅仅对教学内容进行合理设计，还需要全面了解学生的实际情况。

总结：综上所述，进入到新时期之后，人们对于高职院校的教学工作有着更高的要求，因此就需要在实际的教学工作开展中，格外的重视起语文教学工作当中的核心素养教学有效性，帮助学生全面提升自身的个人素质，满足社会上的人才需求。

参考文献：

[1]瞿林美.基于读书活动的高职学生语文核心素养提升路径研究——以《四世同堂》为例[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（20）：196-198.

[2]胡松，林泽凯，罗淑君，黄丽青，王美淼.地方文化视域下的高职院校语文教学改革[J].现代职业教育，2021（45）：68-69.

[3]宋忠东.基于项目教学法的高职语文教学研究[J].现代职业教育，2021（45）：148-149.

基金项目：本文系2019年广东省普通高校青年创新人才人文社科类项目（高职）项目名称：基于核心素养教育的高职语文课程有效性研究，编号：2019GWQNCX041。

作者简介：

杨洁（1989.03-），女，汉，广西融水人，广东技术师范大学硕士，讲师，主要研究方向为文艺学、学科教学（语文）。

肖和伟（1986.01-），男，汉，湖南洪江人，广州体育学院硕士研究生，副教授，主要研究方向为体育运动训练学。

梁婉蕾（1985.05-），女，广东茂名人，韶关学院本科，讲师，主要研究方向：会计学。

黎晓华（1989.10-）女，广西平南人，广东技术师范大学硕士，讲师，主要研究方向：现当代文学、学科教学（语文）。

邓琼秋（1985.03-）女，广西博白人，广西师范大学本科，讲话，主要研究方向：中国现当代文学。