论初中历史教学中提高学生学习兴趣的策略分析

李俊

摘要：随着教学改革进行的加快，越来越注重生成性学习机制的建立，使学生能够建立学习的主体意识观念，故提高学生历史教学中的兴趣培养很有必要;初中学生具有很强的可塑性，尤其是在兴趣激发、好奇心培养方面，抓住这一特性在历史教育中加强学习兴趣引导的教学设计和实践具有很强的可行性，本文结合初中历史教学实践中的思考，分析了初中历史教学中提高学生学习兴趣的重要意义，并就如何提高提出几点建议。

关键词：历史教学;初中教育;学习兴趣

引言

近些年，党和国家越来越重视对于历史的研究发现，“新四史”的教育学习在全党全国开展，振奋了精神、鼓舞了斗志，在社会主义核心价值观的培育、社会主义精神文明建设等方面发挥作用，基础教育中的历史学科地位也在不断提升，改善初中历史教学对于对学生进行价值、情感等综合教育、教育质量的提高以及文化建设的推进等方面具有重要价值，而这落实到具体的实践环节，就需要考虑兴趣是最好的老师，从提高学生的学习兴趣抓起，增强学生在历史学习中的探究欲和参与感。

一、初中历史教学中提高学生学习兴趣的重要意义

在初中学习阶段，历史的学习比较侧重于对基本史实信息的掌握，而在新课程标准改革培养全面发展的大背景下，这显然不能满足教育需求，初中历史教学不仅仅是让学生了解历史，更要逐渐学会怎么去分析和解读历史，并能够在兴趣的激发下去探究深层次的历史思想，在兴趣激发下点燃初中学生的思维火花，激发学生强烈的家国情怀，强化历史责任感，从而能够增强学习动力，真正理解历史学科的内在架构，明白历史学习的重要价值，如果缺乏历史学习兴趣，学生只能被牵着鼻子走，就只能了解到表面的历史知识，必然会产生历史枯燥单调的念头，距离“学史以明智，知古而鉴今”就越来越远，而初中阶段正是学生兴趣养成、习惯培养、情感陶冶和价值塑造的关键时期，兴趣培养是这些方面的连接者和助燃剂，是学生带着目标、带着思考参与历史学习的要素，是提高历史教学效率以适应现代人才培养要求的先决条件。

二、初中历史教学中提高学生学习兴趣的策略

（一）增强导入环节的科学性和生动性

抓住导入契机迅速将学生带入历史课堂的学习情境中来，激发学生的兴趣是刺激学生建立课堂主体意识的一个重要先决条件，故教师需要做好科学生动的导入设计，在语音语调上要展现饱满的热情，可以引经据典或者相关的历史诗歌来体现一节课的学习特色，注意幽默性和趣味性，创设相对轻松的学习氛围，在导入形式上可以多进行有形化展示，以影像资料、图片、故事等进行切入，比如讲解开国大典时，播放当时的纪录片，以此来给学生具体直接的感知冲击，在进行教材阅读时体验感更强。

（二）加强对学生的历史时空观念素养培育

时空观念是基本的历史要素，同时也是系统化历史思维形成的必要条件，在清晰化的认知思路引导下更容易激发学生的学习兴趣，同时这也能够促使学生能够就时空特性解读历史事件，建立历史学习效能感的路径，而效能感在兴趣的激发和维持上又起着强有力的促进作用，同时这也有助于学生建立对历史学科的感性认知架构，为此教师应在历史教学中注意时空观念的培养，可以利用地图、时间轴、思维导图等给学生呈现一个宏伟的历史大局系统，对历史分期、地域历史形成清晰的界定框架，避免学生在学习中一片糨糊，割裂了历史知识之间的联系性。还可以多多强调历史背景学习前后课程之间的对比联系，比如文艺复兴、宗教改革等深受时代环境所影响的历史事件，教师要对当时人们的受教育内容和水平、生活习惯和职业地位等诸多方面进行全方位的简要说明，从而能让学生理解中世纪黑暗给人们带来的荼毒、人们为什么会被赎罪说辞深信不疑等，这些有别于学生当下所处的时代和地域的大环境了解对于求知探索欲的激发是大有裨益的。

（三）拓展历史资料、开阔学生视野

历史学习和我国悠久的发展历程一脉相承，包含着丰富的文化要素和独特的人文价值，在課堂中的历史学习只是一个脉络，应在历史教学中多进行拓展，展开历史人物的立体介绍，比如在进行林则徐虎门销烟学习时，通过补充林则徐的成长故事以更开阔的视角来解读历史人物，有比如在学习新中国外交政策时，对背后的原因和理念进行拓展补充，使其更愿意以更宏观的视角的开阔的私立去分析新中国的发展史，有比如利用视频、图片、可视化方式进行课外知识补充，总之不是只局限于课本的主线教学内容，也要关注课后的拓展阅读和练习题中的知识迁移，克服应试教育带来的功利性，多从学生的历史素养培育着手，在材料拓展上提高内容的丰富性并增强形式的生动性真正吸引中学生的历史求知欲。

结束语

兴趣是学生开展自主学习，增强吸收转化效率的原始推动力，缺乏兴趣就不能感知历史的厚重性和启发价值，应在兴趣培养的教学设计中丰富初中历史教学的内容，真正将学生带入历史学习情境中来，再进一步塑造学生的历史观念和历史分析能力并建立历史责任感，更好地对接新课程标准改革的理念。

参考文献：

[1]林彩英.新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究[D].华中师范大学，2015.