大班幼儿水墨画教学的指导策略研究

黄柳颜

摘要：水墨画是中国传统的美术代表形式之一，不同于西方的油画，水墨画更注重“意”的表达，基础的水墨画中，只有水与墨。简单来说水墨画就是黑与白色的搭配运用。但是在进阶的水墨画中，也有彩墨画的出现。幼儿阶段正是想象力和创造力进行发展的关键时期，在幼儿园大班中进行水墨画的教学，能够有效激发幼儿对于传统优秀文化的兴趣，提高幼儿的创造力。

关键词：幼儿园绘画教学;水墨画;对策策略

幼儿园的美术活动是幼儿园整体教育活动的重要组成部分，而水墨画的教学基本上是大班幼儿主要的美术教学活动。因为大班幼儿已经有了一定的美术基础，对于水墨画有了一定的赏析和鉴赏能力。在大班幼儿教学中使用水墨画教学，能够有效提高幼儿的审美能力，有利于幼儿在实际学习和生活认识美、发现美，最终培养幼儿创造美的能力。

一、营造轻松的课堂氛围，建立有效的教学环境

想要提高幼儿学习水墨画的效率，充分运用水墨画教学，提高幼儿的审美能力，教师首先要营造一个轻松的课堂氛围，建立有效的教学环境[1]。轻松的课堂氛围有利于幼儿在实际的水墨画学习中充分发挥自身的创造性。严肃的教学氛围会压抑幼儿自主动手操作的能力。

要营造轻松的课堂氛围，第一就是要建立良好的师幼关系。教师在幼儿的日常学习和生活中，要对幼儿进行关爱教育，经常和幼儿聊天，降低幼儿对于教师的恐惧和警惕，使幼儿在面对教师时能够充分展示自身的个性。同时，教师的关爱教育还有利于教师发现幼儿的心理健康特點，有利于教师在进行知识传授的过程中帮助幼儿建立良好的心理健康素质。

其次就是教师在进行水墨画教学活动中，教师要对幼儿进行充分引导，帮助幼儿认识到基本的水墨画知识，使幼儿在水墨画创作和表达中能够充分发挥自身的思考方式和思维特点。幼儿的特点就是利用形象思维进行学习，而水墨画注重的“意”其实并不是画中物体的具体形象，而是整幅画要传达的精神和思想内涵。所以教师在进行教学时，提前让幼儿掌握一定的水墨画基础知识，有利于幼儿从简单的形象思维转变思考方式，认识到水墨画的美，提高幼儿的审美能力。

最后就是教师在营造轻松的课堂氛围时，一定要注意建立有效的教学环境，这对教师把控课堂的能力提出了一定的要求。有效的教学环境不只是让幼儿在课堂中随意发散思维，而是要跟着教师的引导前进。如果教师把控能力比较弱，可能会出现水墨画课堂教学中幼儿“放养”的状态，这不仅不利于幼儿培养审美能力，而且会对教师的威信造成影响，不利于培养幼儿良好的学习习惯。或者出现枯燥无味的教学课堂，压抑幼儿的个性发展。所以教师一定要注意把控课堂节奏和氛围，进而提高幼儿的审美能力，最终提高幼儿的创造美的能力。

二、利用游戏教学法，充分激发幼儿的创作天性

幼儿的天性就是活泼好动，对静心学习比较抗拒。所以教师在水墨画的教学过程中，可以充分利用幼儿的天性进行教学，借助幼儿天性的发挥提高幼儿的审美能力和创造能力[2]。在进行大班幼儿水墨画教学的过程中，教师可以利用游戏教学法，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿在教师的引导下提高水墨画的创造能力，最终促进幼儿全面素质的提高。

比如说教师在进行水墨画教学的过程中，使用模拟游戏教学法。教师可以先询问幼儿最喜欢什么动物，幼儿可能回答猫咪、小狗、狮子、老虎和长颈鹿等等动物。教师可以组织幼儿模仿最喜欢的动物给全体幼儿进行展示。幼儿展示的时候一般会展示动物的跑走坐等基本动作，教师在这个时候可以引导幼儿，喜欢的小动物喝水的时候有什么动作，小动物在和其他的小动物在一起玩耍时有什么动作。然后教师可以再次鼓励幼儿进行模仿。最后教师在水墨画教学中可以引导幼儿将自己模仿的动作用水墨画展示在纸上。幼儿在水墨画的展示中有小老虎在溪水边抓蝴蝶，小猫在窗台上晒太阳，小狗在草地上追另一只小狗，还有狮子和长颈鹿等等动物的一些动作。

教师也可以在水墨画技巧传授的过程中使用游戏教学法，水墨画中有浓墨、淡墨、干墨、湿墨和焦墨等，这种墨型是水墨画中笔触深浅的表现技法之一。教师在进行教学的过程中，可以让幼儿用不同的墨汁吹泡泡，通过泡泡在纸上留下的深浅不一的痕迹，让幼儿掌握基础的水墨画技巧。提高幼儿的水墨画掌握程度，帮助幼儿能够有效的创造出作品，进而提高幼儿的自信心和创造美的能力。

三、创设有趣的教学情境，提高幼儿的学习兴趣

有趣的教学情境创建是能够显著提高幼儿学习兴趣的重要教学手段之一，所以教师在进行水墨画教学活动时，可以充分创设有趣的教学情境[3]。教师在创设有趣的教学情境时，可以充分使用多媒体等教学辅助工具，利用故事教学法，充分提高幼儿学习水墨画的兴趣，进而提高幼儿审美能力和创造美的能力。

比如说教师在教学水墨画中的人物画时，可以在多媒体上展示农夫与蛇的故事图片，同时教师要搭配自身对于故事的讲解：农夫在冬天回家的路上踩到了什么硬硬的东西，农夫低头一看原来是一条蛇。教师这时候在多媒体上展示农夫捡起蛇的图像。农夫心里想，也是一条生命，不能眼睁睁的看着它被冻死，于是农夫将蛇放进自己的怀里向家里走去。这时多媒体上展示农夫将蛇抱在怀中的图像。农夫在快到家时，蛇醒了过来，冲着农夫的胸口就咬了一口，农夫赶紧把它扔在地上，然后问道为什么我救了你你却要伤害我？蛇回答道有些人的本质就是伤害别人，怪就怪在你救了我。这是教师在多媒体上展示农夫被蛇袭击的图像。教师接下来可以引导幼儿，将农夫与蛇中的故事在纸上用水墨画的形式呈现出来，或者教师可以引导幼儿将这个故事进行二次创作，比如说农夫看到蛇将其扔在臭水沟里，或者农夫在将死之时将这件事告诉自己的儿子避免儿子犯下同样的错误等等，教师引导幼儿二次创作，将故事表现在水墨画中。

或者教师可以先引导幼儿观看齐白石的《蛙声十里出山泉》，然后询问幼儿为什么这幅画中明明没有青蛙却叫做蛙声十里呢，幼儿在赏析时可以发现，虽然画中没有青蛙，但是出现了蝌蚪，是青蛙的后代，同时蝌蚪的数量不少证明青蛙在上游的数量也不少。最后教师可以布置类似的绘画任务，让幼儿画出青蛙的形态和特点。通过这种方法能够提高幼儿对于水墨画经典的赏析能力，培养幼儿发现美欣赏美的技能。最终提高幼儿创造美的才干。

结束语

总而言之，在幼儿园大班进行水墨画教学时，教师使用多种多样的教学方法和教学策略，能够有效提高幼儿对于学习水墨画的兴趣。水墨画是中国的国画，水墨画中代表的美是中国人从小就应该学会赏析和认知的美。所以教师在教学过程中既要培养幼儿审美能力和创造美的能力，还要培养幼儿赏析国画的特殊才能，帮助幼儿理解我国的优秀传统文化，培养幼儿的艺术情操。

参考文献：

[1]周钰露.主题背景下幼儿水墨画的指导与策略——以大班主题活动"我们在春天里"为例[J].好家长，2019，（51）：43-43.

[2]陈雪兰.学前幼儿水墨画教学新探[J].好日子，2019，（23）：1-1.

[3]尹花，廖美蓉，谭敏霞.在趣味水墨画活动中激发幼儿的创造力[J].幼儿教育：教育教学，2019，（1）：65-67.