基于核心素养的小学体育教学优化策略研究

渠建江

摘要：在小学体育教学过程中，为了贯彻落实素质教育改革理念，体育教师需要对传统单一落后的教学模式进行转变，制定更加科学完善的教学目标，在传授体育知识和运动技能的同时，更要关注学生的体育兴趣、体育精神和体育习惯等方面，这样才能真正提高教学质量，在体育课程中有效培养学生的核心素养。为此，小学体育教师在实际教学中，应该以游戏方式创新为突破，提升学生人文素养，要以丰富教学方法为依托，激发学生兴趣素养，要以鼓励性评价为导向，提高学生道德水平，还要注重以亲身实践运动为重点，提升学生综合素养。本文主要围绕基于核心素养的小学体育教学优化策略进行了研究，以供参考。

关键词：核心素养;小学体育;优化策略

引言

随着素质教育的深人推进，注重通过体育课教学促使学生德、智、体全面发展，以此培养学生体育学科核心素养，已成为体育教学的重要目标。现阶段教育背景下，务必要加强对学生的核心素养培养过程，作为一名体育教师，需要深入理解体育学科核心素养的内涵，积极探索的教学的优化策略。在长期体育训练中，小学生不但会养成体育专项思维，还会逐步将核心素养一并培养，这是因为体育教学的各项内容中，教师通过运用合理教学方法，激发学生参与体育运动的兴趣，引导学生在积累体育知识、锻炼体育技能同时，也有助于体育核心素养的形成。

1以游戏方式创新为突破，提升学生人文素养

在小学体育教学中，游戏无疑是学生最喜欢的学习方式，它能激发学生学习的兴趣和参与度，改变教学形式单一、教学内容枯燥乏味的教学现状，使学习气氛变得活跃和浓厚。教师要依据不同学生身心发展的特点，以及体育运动项目所呈现出的内在规律，巧妙设计一些学生喜欢且能调动其内在学习积极性的游戏活动环节[1]。如，通过分组竞赛游戏形式，帮助学生树立胜不骄、败不馁的价值意识;通过自主扮演游戏活动中的角色，培养学生獨立完成任务的能力、积极参与的合作意识，同时磨砺其坚强的意志，感受体育课教学的无穷魅力和乐趣等。有趣多样的游戏隐含着“愿做”“想做”“爱做”的特征，潜移默化中渗透人文关怀，能够让学生趣味化的轻松获取体育知识与技能，以此提升内在的人文素养。

2以丰富教学方法为依托，激发学生兴趣素养

在小学体育教学过程中，传统单一的授课方式已经落后，学生会感到这样的体育教学是无趣乏味的，并不愿意参与其中，都是在教师的强制要求下被动参与，在这样的课堂教学局面下，无法取得良好的教学效果。新课程背景下，小学体育教师为了培养学生的体育核心素养，就应该以丰富教学方法为依托，注重对教学模式的创新研究，关键是要能够激发学生参与体育运动的兴趣，要使以往无趣枯燥的体育课变得勃勃生机，这样才能真正促进体育教学质量得到提高[2]。上述的游戏教学方法就是一种丰富和创新，教师要注重充分合理的运用。例如，在采用“踩影子”游戏施教过程中，两个学生一组，一个学生负责踩影子，另一个负责躲闪，但一味地“踩”和“躲”也会使游戏的趣味性渐渐丧失，这时便需要优化教学方法，以各种各样的动作示范来引导学生，教其如何能做到先发制人，又如何能做到后发制人。在这样的体育教学过程中，才能最大限度地提升体育课教学的趣味性，体现出了体育运动的独特魅力。

3以鼓励性评价为导向，提高学生道德水平

在传统上的体育教学考核过程中，过于关注学生的体育运动技能，忽视了体育精神方面的培养，片面化的考核方式也不利于学生形成良好的体育运动习惯。为了确保在小学体育教学中有效培养学生的核心素养，教师还要注重教学评价这个重要环节，要奉行“立德树人”理念，探索建立完善的体育课程考核机制，为体育教学活动开展提供可靠的参考依据。对于体育教学评价机制的建立，学校和体育教师要从实际情况出发，要将德育方面评价内容纳入到传统上的教学评价标准之中，在考查学生的身体运动能力的同时，对他们在参与体育运动中所表现出来的态度思想进行评价。要更多地给予学生正面鼓励评价，促使他们对体育运动始终充满信心，积极主动的参与到运动锻炼中，保持阳光向上的积极心态，这样才能促使德育功能得到充分的发挥，提高学生的思想道德水平，促进体育核心素养的发展。

4以促进亲身实践为重点，提升学生综合素养

体育学科核心素养的培养，是对学生内涵品行及本质的培养，也是目前实现体育科学化教学成果的重要指标。体育学科核心素养的落实并不是对原有教学模式的延续，而是对原有教学方式方法进行的创新性改革，要想使学生对抽象的体育知识产生兴趣，就需要教师引导学生勤动手、多实践，引领学生对体育知识从认知到感知，最后到熟知，逐步加深对体育知识和技巧的运用能力。例如，在“羽毛球和足球”教学时，由于女生大都喜欢打羽毛球，而男生一般喜欢踢足球，具体教学时就可以采用与好朋友做游戏，或与教师进行互动的方式，帮助了解这两项体育项目所具有的独特的趣味性和技巧性，引导学生逐步从“被动”“想动”再到“乐动”的学习转变，培养学生“心动”“手动”及“脑动”的体育综合素养[3]。

结语

总之，基于核心素养视野下，对于小学体育课堂教育的素养培育，教师要了解核心素养对于学生发展的根本意义，积极探索创新，从多个层面入手，对学生进行加强训练，特别是要注重做好对思想品质方面的引导，确保体育教学质量得到有效提高。

参考文献：

[1]吴春娟.小学体育教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（科技管理），2020（07）：275.

[2]李兰芳.聚焦核心素养，探索体育精神——浅谈小学体育教学中核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（05）：204.

[3]李好.小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（04）：22.