浅析如何有效开展幼儿折纸活动

摘要：本文主要对幼儿折纸手工活动进行开展与研究，就如何更好培养幼儿折纸的兴趣与动手能力方面，文中主要通过年龄差异指导法、领域渗透法、大带小混龄教学法与创设折纸环境法等方面进行相关总结分析，让折纸这一项有趣的艺术活动能够更好的在幼儿园中展开。

关键词：折纸;指导方法;领域;环境

折纸是幼儿园常见的手工活动。幼儿通过折叠、拼接、组合等方法将单一的纸变成各种各样不同的造型。通过折纸活动不仅可以锻炼幼儿手指的灵活度，而且对幼儿空间能力、思维能力的培养;对幼儿语言表达能力的提升;对幼儿手眼协调能力的发展都有很大的促进作用。作为幼儿教师，应如何培养幼儿的折纸兴趣，促进折纸活动的有效开展，通过折纸课题的研究与实践，我总结了以下经验。

一、根据不同的年龄特点和个体差异运用不同的指导方法。

（一）教师示范法。对于年龄比较小和能力相对偏弱的幼儿可以采取以教师示范为主的方法，教师折一步，幼兒跟着折一步，遇到难点的地方，教师可以进行多次示范讲解。

（二）作品还原法。由于幼儿存在个体差异性，折纸水平有高低，在美工区可以投放一些折好的，具有明显折痕的作品，让年龄小和能力偏弱的孩子可以按照原有的折痕反复进行拆折的练习，在反复的练习中帮助幼儿学习，巩固折纸技能。

（三）看图示法。通过一段时间的学习，幼儿学习了各种符号和标记所代表的折法和含义，掌握了折纸的基础知识，就可以自己或者小组进行看图示折纸了。幼儿通过自己探索步骤图示或者和同伴交流探索的方法进行，这更有利于发展幼儿的主动性和探索性，在折纸中体验交往与合作的乐趣。

二、折纸活动要和其它领域相互渗透。

（一）将折纸活动与数学相结合。在折纸活动过程中，尽量使用三角形、正方形、长方形、对称、相同、一半、重叠等数学用语，使幼儿在折纸的同时喜欢上数学。

（二）将折纸活动与绘本相结合。例如：在折纸课题走进图书馆的活动中，我将折纸和绘本相结合，通过生动有趣的绘本《寻找国王的皇冠》导入，激发幼儿当国王的兴趣，也想制作一顶属于自己的皇冠，所以在整个折纸过程中幼儿的主动性和积极性高，最后每个小朋友都完成了皇冠制作，带上了自己制作的皇冠，变成了“国王”。

（三）折纸活动与粘贴、绘画、吹画等美术活动相结合。折纸活动和美术活动相结合，会使原本单一的折纸作品变得更加美观。例如：在折皇冠的活动中，我给幼儿准备了好看的钻石贴纸，彩泥，彩笔等辅助材料，幼儿折好后，可以用辅助材料进行装饰，折好的皇冠在幼儿的装饰下变得更加高贵，漂亮;可以将幼儿折好的鱼、海马、章鱼、轮船等单一作品进行粘贴组合，加上添画，变成了漂亮的“海洋世界”;将胡萝卜、房子、树、动物等进行组合，变成向往的“农家小院”;也可以将吹画和折纸桃花相结合，变成一盆漂亮的立体桃花;也可以先画出动物的身体，然后折出动物的头进行粘贴，使画面更生动和立体。

三、开展大带小的混龄折纸活动。

根据不同年龄班折纸能力的强弱，发挥大班幼儿折纸优势，带动小、中班幼儿参与折纸的积极性，我们课题组织了以“荷塘月色”为主题的大带小的折纸活动。折纸内容根据难度的大小进行了分配。大班幼儿主要负责荷花、蜻蜓、青蛙等比较难一点的折纸，小班幼儿负责荷叶、鱼等比较简单的折纸。大班年段与中班年段相配合，组织了“童心向阳”的折纸活动，大班幼儿到中班进行一对一的折纸指导，在大班幼儿的帮助下，中班幼儿的向日葵折的更加漂亮了。通过大带小混龄折纸活动的开展，以主题“荷塘月色”“童心向阳”的折纸作品展完美完成。

四、创设折纸环境。

（一）运用折纸元素装饰班级环境。

在开学初，教师可以根据各年龄班幼儿的特点，制定适合本班幼儿的折纸活动，并且将幼儿的折纸作品用于装饰班级的主题墙、作品墙、门、窗等地方。例如：在创设班级环境时，可以让孩子折些简单的花、叶子、小人等元素作为边框装饰;也可以将孩子的折纸作品做成吊饰，挂在班级的门，走廊或者教室里。例如：千纸鹤吊饰，鱼吊饰，风铃吊饰等，都可以让班级变得更加生动。幼儿用自己的作品将班级装饰的更加漂亮，这将更大程度的促进幼儿对折纸活动的热爱。

（二）创设班级折纸角。

在美工区单独创设一个折纸角，喜欢折纸的幼儿可以选择在折纸角进行折纸。教师在折纸角投放丰富的满足幼儿操作的折纸材料，例如：折纸书，折纸步骤图，各种规格大小颜色的纸，剪刀，双面胶，彩笔，铅笔，橡皮擦等物质材料。当丰富的物质资源满足时，还要给幼儿创设一个宽松自由的折纸环境，在折纸角幼儿可以自由选择想折的折纸内容，教师应当充分地尊重幼儿的折纸意愿，而且当孩子在折纸过程中遇到困难时，教师也要及时给予鼓励和帮助。

五、结语

折纸既是一门艺术，体现着幼儿参与过程中的表现力与创造力;也有利于培养孩子良好的习惯和观察力与注意力，让孩子学会思考，提高动手能力。所以有效开展幼儿折纸活动，为幼儿创设一个展示与交流的平台，让孩子能够通过折纸这一活动激发幼儿折纸的兴趣，能够更好的促进幼儿的身心发展。

作者简介：王燕，1992出生，女，汉族，福建永安，本科，二级教师，研究方向：幼儿教育，单位：福建永安燕南中心幼儿园。