社区与家校有效互动对边境民族地区初中学困生有效转化策略研究

陈凤

摘要：近年来随着社会的发展与时代的变革，在当前教育形势的发展趋势下，社会各界对于人才培养提出了新的要求和目标。为了减小不同区域的教育差距，促进教学质量的进步和提升，保证所有学生都能够接受平等的教育。社会针对边境民族地区孩子的教育问题一定要高度重视，针对学困生的转化问题发挥社会各界的力量和作用，带来积极的影响。基于此，本文针对社区与家校有效互动对边境民族地区初中学困生有效转化的策略进行研究。

关键词：社区与家校;有效互动;边境民族地区;初中学困生;转化策略

引言：对于边境民族地区孩子的教育问题，要发挥社会各界的积极影响，包括学校、社区、家庭、政府等多方面，政府一般需要起到统筹管理的作用，贯彻落实相关的教育方针，并且指导教师的行为。除此之外，一般情况下对于孩子的教育都是学校和教师负责的比较多，家校合作也是一个常见的途径，但是社区与家庭之间的互动却经常被忽视。为此本文针对边境民族地区初中学困生的有效转化进行研究，主要是考虑社区和家庭以及学校之间的有效互动，通过这种方式来改善学困生的一些教学方法。

一、社区与家校有效互动对于学困生转化的重要意义

首先，通过社区与家校的有效互动能够给边境民族地区初中学困生提供新的学习场所和方法，学生可以在社区内进行一些实地的学习，让学生将课堂与生活结合起来，给学生提供更丰富的学习体验，增强学生的学习感受，让学生能够感受到学习的趣味，以此来调动学生的学习积极性。而且通过社区与家校的有效互动，可以让家长、老师和孩子之间加强了解，在一些社会学习活动中增强孩子与家长、老师之间的距离，深化父母、老师对于孩子的了解，这样可以针对孩子的需求来进行有效沟通，了解学困生学习困难的主要原因，这样才能够找到问题去针对性地解决，实现学困生的有效转化。

其次，通过社区与家校的有效互动能够优化学生的学习环境，让学生在一个更加积极健康的氛围下学习和成长，为此一定要在社区与家庭、学校之间建立一道桥梁，让学生能够在一个更加广阔的环境下去学习，树立学习自信，挖掘自己的能力，感受到自己存在的价值。这样学生能够在其他一些方面树立自信心，当学生拥有了自信之后，自然就会对学习产生一些热情，逐渐实现学困生的有效转化。

二、社区与家校有效互动对于学困生有效转化的策略

（一）转变教育观念，树立正确的教育思想

针对边境民族地区初中学困生的有效转化，社区和家庭、学校之间有效互动的形成必须要建立在正确观念的基础上，社区管理人员、学生家长、老师必须认识到学困生转化的必要性和迫切性，要重视孩子的教育问题，针对学困生决不能放弃，要通过不断的实践来探索出新的途径，给学困生提供改变和进步的机会。部分家长可能会对学习成绩不好的孩子放弃，认为“学习不好就趁早打工”，因此边境民族地区初中生辍学现象也时有发生，为了改变这种情况，社区和家庭都必须要从改变观念，学习新型教学理念做起，纠正自己错误的教育观念，一定要为学生的学习和成长提供保障，坚决不放弃每一个学困生，遇到问题要配合学校教育，积极解决问题，而不是逃避。

（二）在社区内成立家长学校

针对边境民族地区初中学困生的有效转化，社区和家庭之间的有效互动可以通过在社区内举办家长学校来实现，家长学校是普通学校教育派生出来的、向家长传授家庭教育知识与方法的一种松散式教育组织，其目标是形成学校、家庭的教育合力。目前很多家长对于孩子的教育方式并不是十分正确，导致很多家长与孩子的沟通都存在问题，家长一看到孩子成绩不好可能情绪就无法控制，对孩子采取严厉的责骂甚至殴打的行为，这不仅无法实现学困生的有效转化，而且还会进一步激发学困生的逆反心理。为此要以社区为载体，通过成立家长学校的方式让家长也能够接受一定的教育，学习一些家庭教育的方式以及与孩子相处的方法，形成良好的家庭氛围，这样对于学困生的心态转化能够产生积极的影响，学生只有端正学习态度、养成良好的学习习惯，才能够为学习成绩的提升提供保障。

（三）设计分层教学目标

都知道对于学生的培养要注重其个性化的发展，尊重学生的差异性特征，其实在社区、家庭和学校的有效互动中，针对其中一些教学活动的开展，对于学困生的表现，教师也应该以分层评价为原则来展开设计。社区和家长对于孩子的表现要允许其具有微小的差异性。針对学困生参与程度、参与态度等方面的评价也要因人而异，不能一概而论，而是要通过其之前的初始状态进行评价，观察学生是否通过一段时间的学习有所进步，只要学生有所进步，那么在评价中就应该体现。学困生需要鼓励和赞扬，这样也能不断激发其主动参与到课程学习和教学活动的积极性，推进学困生的有效转化。

结束语：

综上所述，想要推进边境民族地区初中学困生的有效转化，社会各方面都应该发挥自己的价值和作用，社区和家校之间要通过有效互动来为学困生的转化提供一份保障，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]祝贺.少数民族地区农村初中学困生转化策略研究[D].云南大学，2016.

[2]苏爱君.少数民族地区初中数学"学困生"转化的有效策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（8）：0090-0090.