提高小学语文教学质量的几点思考

李春丽 王晓伟 商颖玲 徐晓微 许英吉

摘要：为了能够更好地提高小学生的语文综合水平，教师应该积极的研究如何提高学生的教学质量，从而达到这一目标。良好的教学质量可以帮助学生提高对学习的兴趣，激发对学习的自信心，更好地提高教学课堂的氛围，使学生在轻松愉快的环境中更好的学习知识内容，完成相应的教学目标。同时教师在对学生进行教学时，也要注重對学生阅读能力的培养，增加学生的阅读兴趣可以更好地提升语文的写作水平。

关键词：小学;语文;教学质量;有效性

中国的教育事业不断在发展，教育理念力求跟上时代潮流，不断更新，就当前教育情况来说，中国教育着重强调了素质教育的重要性。在小学阶段的学习任务中，语文教学是被很多学生忽视的学科，语文能力的不足又可以影响其他学科的学习，因此站在教师角度提高小学语文教学质量尤其重要。如何在当前素质教育的理念下，提高小学语文教学质量，这是我们面临的亟需解决的重要问题。首先，教师作为课堂上的主导者，应端正自身的教学态度，树立正确的教育观念，与新时代的教育理念相统一。教师在教学过程中在传授知识的同时更应该关注学生课堂上的学习状态，善于发现总结问题并积极探索解决的办法，根据现实情况不断总结经验，改变教学策略，使学生最终能够发自内心的喜欢上语文，并在小学这一重要阶段养成良好的数学习惯，为将来的语文学习甚至是其他科目的学习打下牢固的基础。

1引导学生认真观察生活，重点培养学生阅读写作能力

许多教师受到传统理念的影响，在小学语文的教学过程中，对学生运用着传统的教学方式，忽略了学生为课堂主体的重要位置，降低了学生对学习的兴趣，使教学的课堂气氛过于沉闷，并且限制了学生发挥思维机会，从而降低了小学生的教学质量，使学生未能达到良好的教学效果。因此教师需要及时的更改传统的教学方式，并且在课堂教学前为学生设计合理并且科学的教学方式，突出教学文章中的重要内容，从而使学生能够更加有效地学习与掌握知识内容，达到良好的教学质量和学习效率。同时教师也需要引导学生积极的观察生活中的各种事物，从而有效地提高学生的知识储备能力，培养学生的阅读写作能力。

2导入环节的趣味性，激发学生学习兴趣

小学语文的教学课当中，包含了许多具有理论性的知识，在教学时会使学生感觉无趣，因此教师可以在课堂上导入活动，能够有效地提高教学课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，使每一位学生都能够积极地参与到教学的课堂中，从而有效地提高学生的学习效率。所以教师要积极的设计一些导入环节加入到教学课堂中，更好地调动学生的学习积极性。例如教师在对学生教学《小壁虎借尾巴》这节课时，为了能够更好地使学生了解小壁虎的形成和生活状态，教师可以借助多媒体的优势导入至教学课堂中，给学生寻找一个有关于小壁虎的动画片，通过动画片的形式有效地提高学生的学习积极性，使每个学生都能够参与到教学的课堂中，在动画片中可以更清楚的为学生展示小壁虎在失去尾巴后，经过一段时间后可以再生长出一条新的尾巴，同时还能让学生观察壁虎的形状特征，增加对自然生物的认知，开阔学生的眼界。然后教师再结合课本的知识内容对学生进行教学，从而可以更加有效地使学生理解和掌握文章中的内容，并且还能够使学生提高阅读的效果，增加学生的阅读知识量和词汇量。由此可以看出在教学的过程中积极的导入具有趣味性的活动，可以有效地提高学生对学习的兴趣，同时还能够丰富教学的内容，调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果，提高了教学质量。

3应用情境教学法，激发情感共鸣

情境教学法是一种在传统的语文课堂教学之中，通过巧妙的创设，营造一种适合学生学习、思考、探究的积极性、互动性的学习氛围，让学生对教师的教学内容、课本知识产生一种情感共鸣和情绪互通，从而引导学生由外而内地深入到学习之中。教师可以在阅读文教学之中引导学生进行角色扮演，为学生创设体验感的学习情境，让学生在自我扮演的途中感受其中的深意，领悟其中的意境。教师可以将学生化分为不同的小组，让学生可以在组内自行商讨，选择小组合合作性的角色，也可以自己选择单人角色，并在开始演绎前，对人物角色的心理、性格、语言特点进行深入地揣摩和分析，且在演绎过程中通过感悟有感情地朗读和表演。这样的方式，可以营造一种人物代入感氛围，在学生真实的体验和感受之中，明确中心思想、全面把握中心线索和文章结构。例如，教师在组织学生进行角色扮演时可以选择偏故事性、人物对话多、独白多、形象鲜明的文章。这样的教学方法，可以激发学生的表演欲望，改变学生的性格，提高学生的合作意识和参与活动的意识，也能让学生在真实的体验和感受之中，产生更多的情感和想法，从而加深对课文的理解。

4家长配合老师做好家庭教育工作

家庭教育无论在什么时候都应该是教育中的重点所在，家长也应该跟上时代的潮流，更新自己的教育理念，不要再认为分数就是衡量学生好坏的标准。如果家长能从学生的角度思考，鼓励支持课外阅读，甚至参与进来，这将对语文学习的推进起决定性的作用。课后回到家中，家长可以在下班休息的闲暇时光中与孩子共同参与到语文学习中，与孩子共同阅读，想一想在周末和孩子坐在一起看书的画面多么美好，既保证了陪伴的孩子的时间，又让这种时光变得有意义且充实。

5丰富课余活动

语文和阅读是密不可分的，所以可以开展一些有关阅读的活动帮助语文阅读能力的培养。可以每周举办一次读书沙龙，邀请学生和他们的朋友甚至是家长共同参与进来。沙龙上可以设置一个环节：每位小朋友要推荐自己近期读到的优秀作品，并鼓励用自己的语言概括总结，这是锻炼孩子的语言能力的很好的机会。通过读书，孩子能够拓宽朋友圈，交到不同的朋友，还能够拓宽阅读涉猎范围，在快乐中学习，把读书看作一种享受是举办课余活动的最终目的。

6结束语

综合上述所言，对于小学语文教学的目的我们不能本末倒置，分数不是衡量教学成功与否的标准，教学最终目的是学生真正认识到语文这一学科的魅力而热爱这门学科，而不是把学习视为“洪水猛兽”，谈之色变。教师应该努力提高课堂魅力，在生动活泼的课堂氛围中调动学生的积极性，让学生觉得有趣，有主动学习的愿望，这样的教学才是符合素质教育的要求。因此，希望本文中提到的问题和相应策略能够为广大教师提供借鉴，根据自身面临的实际情况，进行优化、提升，让小学语文教学得到真正有效地提高。

参考文献：

[1]许海东.计算机情景创设对提高小学语文教学质量的影响[J].数字通信世界，2021（04）：249-250+278.

[2]王莹.重视阅读教学，有效提高小学语文教学质量[J].知识窗（教师版），2021（03）：57.