提高小学班主任德育工作实效性的路径研究

李平

摘要：小学阶段是学生们发展的种子阶段。学生是祖国成长过程当中的花儿，小学阶段是为花儿提供营养的肥沃土壤时期，所以小学班主任应该发挥出自身的作用，开展德育工作，帮助学生在学习和生活当中都能够取得进步。小学班主任应该意识到德育工作的重要性，帮助学生们养成良好的性格和人格魅力，提高自身的工作实效。

关键词：小学阶段;德育工作;实效性;路径研究

一、小学班主任开展德育工作的重要意义

班主任是一个班级过程当中的领路人，在小学阶段，由于学生们刚刚步入学校，因此，对于学校这个组织以及班级的形式非常的好奇，所以小学班主任应该发挥出自身的引导作用和向心力作用，让学生们能够意识到班集体的重要性。小学班主任在开展自身的教育工作时，应该将德育工作放在第一位。班主任应该意识到自身德育工作的开展，对于培养具有正确三观和爱国意识的学生们有着十分重要的意义，只有学生们先成人，才能够成才。所以在学习的过程中，不仅要教会学生们学习知识的能力和水平，同时也应该让学生们意识到，做一个具有正确三观人的重要性。在班主任开展工作时，德育工作是进行其他一切活动的基础，小学生们的思想还没有发育完全，因此，在这一阶段，外部的信息会直接影响学生们未来的人生发展。小学阶段的学生们的三观容易受到外来文化的冲击，如今的小学生们生活在一个外来信息十分多元的时代，外部的不良信息很容易对学生们产生不良的影响，所以教师应该把握好学生们的实际生活与及学习，对于小学生来说，班主任在他们心中有着崇高的地位，如果班主任在开展德育工作时，能够特别的用心，则会令学生在成长的过程中提高自身的德育和德育水平[1]。

二、小学班主任开展德育工作的重要策略

（一）班主任应该不断提高自身的专业素养，以人格魅力打动学生

班主任作为学生们成长道路上的引路人，应该以自身的人格魅力打动学生，让学生们去学习班主任的一言一行，如果班主任的人格魅力不够强大，那么学生们是不会将班主任当做自身的榜样的。根据教学的实际情况，可以看出一部分班主任自身的人格魅力，以及专业水平并不强，因此，在进行德育工作的过程中，并不能够深入人心，学生们对于班主任所说的话也会有很大的怀疑，这就说明了班主任对于学生们成长过程当中的重要性。所以班主任在工作的过程当中，除了要做好自身的工作之外，同时也需要提高自身的专业素质以及综合能力，提升自身的人格魅力和人格修养，通过从自身做起，养成良好的习惯，让学生们能够向自身学习。班主任也需要在平常的教学活动中注意自身的言行举止，为学生们树立一个良好的榜样，不断培养学生们良好的习惯，在教学的过程中，对学生们进行德育教育的渗透，这比课堂上理论的说教有更好的作用[2]。

（二）班主任应该定期开展教育实践活动，让学生们从生活当中的小事感受到德育知识

学生们德育水平的提高并不是靠理论知识就能够提高的，而是应该让学生们融入到生活当中，只有这样学生们才能够真正的能够真正地具备良好的道德品质，在学习过程当中，用良好的行为习惯去约束自己。所以班主任在进行德育教学的過程中，一定要考虑学生们的实际情况，在进行理论知识的讲授时，可以开展相应的教学实践活动，这些形式丰富的实践活动能够令德育内容与学生们的生活产生密切的联系，通过这种方式能够加强学生们的品德需要，同时也能够让学生们在的过程中感受到为他人带来乐趣是一件非常美好的事情。比如说教师可以让学生们每天为自己的父母做一件事情，学生们的父母由于工作压力很大，每天都非常的忙碌，而学生能够通过自己的努力为家长们带来乐趣，能够让学生们感受到父母在自身成长过程当中为自身付出的爱，这不仅能够让学生们学习更多的德育知识，同时也能够帮助学生们在实践的过程当中感受到德育的魅力所在。

（三）在进行德育工作时应该创建德育教育的环境

环境对人的成长有着良好的熏陶作用，所以小学班主任在开展德育教育工作室应该以全体学生们的力量创建德育教育的环境，学生们在一个良好的德育教育环境内进行学习，能够提高自身的德育意识。首先，班主任应该邀请学生们共同制定班规班规，由于是学生们共同制定的，因此，他们在履行班规的过程中，能够对班规形成敬畏，学生们也需要提高自身自我管理意识，只有自身遵守和维护班规，才能够形成良好的德行。另外，班主任还应该对班级环境加强建设，在班级内画黑黑板报，让学生们热爱生活，热爱祖国。最后班主任也可以组织一些有关德育的活动，让学生们开展德育辩论赛和生活小品，通过这种方式，学生们能够将自身在学习过程当中的热情投入到整个德育活动的过程中，帮助学生们在学习的过程中提升自身的德育能力和德育水平。

（四）在开展德育工作时，应该引入激励竞争机制

小学生在成长的过程当中，往往都想得到教师的表扬，教师的表扬对于他们来说，就像成长过程当中的阳光和春风，使他们能够在成长和学习的过程当中获得巨大的动力。所以小学班主任在开展德育工作的过程中，可以引入激励竞争机制。对于那些能够掌握德育知识，并且能够在生活中加以运用的学生进行表扬，使他们能够成为其他学生们学习的榜样，通过这种方式能够用竞争激发出学生们昂扬的斗志，使他们能够在学习的过程当中发挥出自身的潜能。同时教师也可以通过对学生们进行对比，改掉学生们的不良习惯，教师通过让学生们资深进行对比，能够让学生们弥补自身的缺点，发扬自身的长处，使整个德育工作的效率能够得到提高。班主任如果发现了一些学生的问题之后，应该及时的找这些同学进行改正，在学生成长的过程当中，他们并不是只有学习成绩，班主任对学生们进行评价时，应该不能局限于学生们的成绩，应该以发展的眼光看待学生们，让学生们能够在成长的过程当中拥有一个良好的行为习惯以及正确的三观，只有学生们先成人，才能成才，这样才能够令班级德育工作得到更好的开展。班主任应该对后进生进行特别的关注，他们在德育竞争的过程当中，往往会没有自信心，班主任则需要了解学生们的思想动态，对后进生进行鼓励和表扬，这有利于德育工作的开展。

三、结束语

德智体美劳全面发展的学生是当今社会所需要的高素质人才，所以在小学阶段，作为学生们成长的关键时期，小学班主任应该意识到自身所肩负的重大责任，以高标准要求自己，提高自身的综合素质和专业能力。在教学的过程中，学生们渗透德育教育，用人格魅力去感染学生，使自身成为学生们的榜样，帮助学生们健康成长，班主任需要培养出更多的德智体美全面发展的学生，关注学生们。让学生们感受到教师对他们的关心，保证德育工作能够得到更好的运行，班主任需要积极的开展教育实践活动，帮助学生们提高自身的德育运用能力和水平，使学生们能够得到更好的成长。

参考文献：

[1]黄炳松.提高小学班主任德育工作实效性的路径探究[J].当代家庭教育，2019，000（029）：P.158-158.

[2]赵风琴.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究刍议[J].中华少年，2019（20）：87-87.