初中生物青年教师的培养策略研究

彭泓又

摘要：在培养和发展初中学生学科核心素养过程中，生物与物理、化学一样，都是以实验为基础的自然科学学科。开展生物教学的师生双边活动中，教师作为课堂教学的组织者和实施者，恰当高效发挥教师“教”的主导作用将会激发学生积极参与和自主“学”的主体作用，从而提升初中生物科的教学质量。刚刚上岗的青年教师往往教学经验不足，为此，重点对初中生物青年教师进行培养是非常有必要的。本文从初中生物青年教师面对的困难入手，为初中生物教师的培养提供了我校的一些实践经验和教研建议。

关键词：初中生物;青年教师;培养策略

作为一门与身边生活、社会生产联系密切的学科，生物科学是人类文明发展中最重要的学科之一。在开展初中生物教学的过程中，很多青年教师在教学经验较为缺乏的情况下，对各种教学理论知识的转化能力、课堂教学实操能力都存在一定的不足，这对于培养和发展初中学生生物学科核心素养和初中生物教学的整体质量提升是非常不利的。为了更好的改善这一问题，需要从多个方面来对初中生物青年教师进行教学业务培养和实操训练，从而为我国教育事业长久、持续的发展打下良好的基础。

一、初中生物青年教师面对的困难

（一）任教的班级较多

在现今的初中学校，大部分初中生物教师都安排了相对较多的教学班级课程，无论是备课、上课、批改作业，还是测验批改试卷都有很大的压力。在这样的情况下，生物青年教师的工作节奏相对较快，经常会面临精力不足、教研活动相对较少等问题，进而导致青年生物教师的培养较为困难。

（二）教学的经验不足

由于青年教师刚刚上岗开展教学，因此其教学经验十分不足，部分青年生物教师还存在着基本功不够扎实的问题，如教学用语不规范、学科知识准备不足甚至偶尔出现错误，实验实践能力欠缺等，这样的状况会给青年教师的内心造成巨大的压力。与此同时，由于教学改革不断深入，教学经验的不足，教师在遇到各种问题时的机智应变处理能力也存在一定的欠缺，这也会给青年教师的教学工作开展带来一定的压力。

（三）学科教学理论的缺乏

对于青年生物教师而言，生物教学论是其在教学过程中的基础理论，随着我国教学改革的深入开展，无论是教学内容、教学方式还是教材版本都发生了较为明显的改变。在这样的情况下，初中生物青年教师只有充分掌握了新的教育理论以及教学技能，才可以满足初中生物教学开展的要求。但是对于刚刚毕业从事工作的青年教师而言，其生物相关的理论和技巧都处于有待提升的状态。

（四）学科的前景迷茫

在初中阶段，无论是学生还是学生家长，都将语数外作为大科目，而生物则被认为是小科目，因此在实际开展教学的过程中，很多学生对于生物学科的重视度相对较低，家长对学生生物学习情况关注度也相对不足。这样的环境下，青年生物教师的思想很容易受到影响，对自身从教的学科前景产生质疑或者迷茫，这对于初中生物青年教师的培养是非常不利的。

二、初中生物青年教师培养的策略

（一）提升教育理念，强化师德教育

在核心素养背景下，培养学生终身发展所需的生物学科核心素养这一新理念必须落到实处，我们在岗前培训都提醒所有新进的初中生物青年教师注意学习了解核心素养理念，并在今后的教育教学工作实施落实。我们除注意引导初中生物青年教师对生物教学理论进一步的学习外，还对青年生物教师的师德师风教育进行强化，进一步提升教师要为学生服务、为国家教育事业服务的服务意识，帮助初中生物青年教师在心理上更快的成长起来。

（二）改善教研工作环境，提升教研方法

为了更好的对初中生物青年教师进行培养，首先需要从改善初中生物青年教师的教研工作环境入手。在初中生物青年教师上岗执教前，我们理化生组都会对新进教师进行我们学校特色的“五步教学法”做岗前培训，了解上课的基本环节和基本方法。之后每周二上午第1、2节，我们理化生教研组都先召开大科组会议，然后进行分年级分科目的、由备课组长组织的集体备课活动。和物理、化学科一样，我们生物学科也建立起符合我们学校生物科教学实情的共享的校本教学资源库，包括教案、课件、微课、实验视频等。每周集体备课都不断集体讨论、不断修订完善，青年教师都积极参与研讨、做好教研活动记录、收集整理资料。每学期开学工作计划中，我们都要做好本学期的公开课安排，新老教师经常相互听课交流、反馈整理校本资源库。通过集体备课、青蓝工程、公开课、过关课、推门听课等等教研活动，我们学校的青年生物教师都进步很快，迅速成长为初中生物教学的生力军，大大促进了我们学校教学各项工作的顺利开展。

（三）积极参加教学比赛，与时代同步并进

为了更好的帮助初中生物青年教师进步，我们积极组织青年生物教师参加各级各类教学比赛。

我们学校每年均举办“启智杯”青年教师基本功比赛，对青年教师的普通话、硬笔字、简笔画、实验能力、“五步教学法”的运用能力以及灵活使用各种多媒体教辅工具的能力，既是检查汇报，也是促进提升，从而选拔出优秀青年生物教师参加市级課赛。

在每次比赛前，我们都以集体备课的形式进行赛课准备，群策群力发挥集体的力量，将当今最先进的教学理念、模式、方法运用到赛课中去，精心设计创新演示、分组实验，反复试课、评课、磨课，既帮助初中生物青年教师提升自身的课堂教学能力，也帮助青年教师认识到怎样的课堂是“当代好课堂”，从而促进今后的课堂教学实践能力。

在各级各类比赛中，我们学校的生物青年教师都取得了不错的成绩，也为学校培养了一大批优秀的教学骨干、教学能手。

（四）积极开展“青蓝工程”，落实导师制度

按我们学校的“青蓝工程”要求，我们生物科也选择执教经验丰富、教学方法优秀的生物教师担任青年教师的教学导师，他们之间都经常相互听课、分享心得，大大促进了新老教师的“教学相长”。通过导师手把手的引领与指导，以及专业理论知识和教学经验分享，初中生物青年教师不断学习积累教学经验，既提高了他们的教学业务水平，也提高了他们的自信心。

总之，对于初中生而言，生物是一门不可或缺的课程，初中生物青年教师作为中学生物学科教学的生力军和后备力量，他们能否得到良好的培养，将会直接影响学校生物学科的教学质量，因此需要给予其足够的重视。只有从各个方面来对初中生物青年教师的培养进行优化，才可以更好的帮助青年教师成长，为学校的健康发展提供有力的保障。

参考文献：

[1]红梅.谈培养青年教师的策略研究[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（007）：P.68-68.

[2]高娟.新建学校青年教师成长的培养策略[J].教书育人（校长参考），2020，000（003）：52-53.