在小学语文教学中渗透优秀传统文化的路径分析

郑翠琼

摘要：随着我国现代经济文化的飞速发展，信息技术得到了空前发展，文化信息内容发展也越来越方便，学生可以从网络当中获取丰富的信息内容，社会再次燃起传统文化的热情。我国文化博大精深源远流长，在数千年的文化传承过程中，存在许多优秀的传统文化。时至今日我国存留了许多优秀传统文化，并对我国社会发展起着十分重要的作用。在小学语文教材中蕴含了许多优秀的中华文化，在教学过程中，教师要做好传统文化的渗透，同时深入挖掘文章中所蕴含的传统文化元素，选用更具创新化的教学模式，做好传统文化的继承与发展工作。

关键词：小学语文;传统文化;路径分析;策略探讨

引言：优秀传统文化是我国古人留下来的瑰宝，小学阶段学生如同一张白纸，具有极强的可塑性。小学语文教学应当肩负起传承文化教育的重要任务，在课堂中通过多元化的教学活动，深入挖掘文章中蕴含的传统文化元素。本篇文章基于小学语文教学，对优秀传统文化的渗透展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、小学语文教学渗透优秀传统文化的积极作用

传统文化主要指经过历史文明的演化而集中形成的能够反映民族丰富与民族特征的文化形式，是历史长河中各种思想政治文化与意识形态的集中表现。世界上各个国家都具备有本国独特的传统文化，我国传统文化包括有书法、国画、篆刻、戏曲、民族音乐、古诗词等，传统文化所展现的不仅仅是一种文化力量，他也代表了一个民族生存发展的过程是民族精神凝聚的重要支柱。中华民族源远流长经久不衰的传统文化，基本涵盖了生活、学习的各个部分，是我们现代化社会发展的伟大财富，对现代化社会的构建进行文化上的有效指导。社会的不断进步与政府部门对于传统文化的重视，人们也越来越清晰的认识到传统文化在社会建设当中的重要性，但是这仅仅局限于思维发展成熟、具有明辨是非能力的成年人，青少年学生仍然欠缺对于传统文化的认识。尤其是对于小学阶段的学生，在这一时期学生灵活好动，并没有形成成熟的心智，因此大部分学生对于优秀传统文化没有意识，这时就需要教師进行正确的引导，积极挖掘小学语文教材当中所蕴含的优秀传统文化，通过设计一系列多元化、丰富化、科学化的语文教学活动，带领学生领略我国优秀的传统文化，引导学生养成正确的价值观念，对我国优秀传统文化产生敬畏之心。

二、小学语文教学中渗透优秀传统文化的具体路径

（一）以阅读教学为路径渗透优秀传统文化

在小学语文阅读文章当中，许多都富含有丰富的中华优秀传统文化，语文教师要抓住这一教学切入点，通过一个点带领学生了解我国优秀传统文化，不断开拓学生思维，引导学生了解我国古人的智慧，借助阅读的形式渗透优秀传统文化。

例如，带领学生学习《圆明园毁灭》这一课程相关知识内容时，在传统教学当中，教师会为学生介绍西方侵略者的残暴行为，破坏了我国的艺术瑰宝。但是学生并没有真实经历过这些事件，简单的讲述并不能引起学生内心的波澜，学生也不会对这一事件做出过多的感想。教师不妨转换一个角度，在开始正式学习之前，教师可以先带领学生了解我国古典建筑之美。教师可以为学生展示一些圆明园在没有毁灭之前的图片，还可以为学生播放一些我国古代建筑的讲解视频，这样一来学生就能真实的领略古代建筑的精湛技术。在这之后再引导学生学习这篇文章，学生内心就会拥有更多的感受，学生学习起来也会更加的用心。在小学教材中类似的文章有很多，就需要教师立足实际，对其进行深入的挖掘，将优秀传统文化渗透于日常阅读教学当中。

（二）诵读中华优秀古典文章

源远流长的优秀传统文化，其中所留下的中华优秀古典经文，增强学生文化底蕴的同时培育其高尚的人格。古典经文中蕴含了深厚的人文精神，其中不仅仅只是文学还蕴藏着哲学等知识，以深厚的传统文化知识充实学生就相当于给予了一把通向成功的钥匙。

例如，带领学生学习《从军行》这篇文章相关知识内容时，这是一首十分优秀的边塞古诗，反映了戍边将士保卫边境、杀敌立功的雄心壮志，充满了爱国主义热情，同时彰显了戍边将士的乐观精神。通过这篇古诗的学习，学生能够领略到古代将士为保卫国家保卫边境的雄心壮志，教师应当着重对这一内容展开深入的讲解与论述。古诗开头两句，在描写景的过程中就透露着作者丰富而又复杂的情感，彰显了自己对所肩负任务的责任感与自豪感，虽然在艰苦的环境当中，但依然保持着高尚的心境。在古诗的后两句当中，是抒情是歌赞。在学习过程当中，教师可以让学生自由表达一下自己的想法，与我们当代生活做比较，内心有什么感触。同学们纷纷表示戍边战士在那样艰苦的的条件之下，都能坚持下来，足以彰显我国古代人民的精神意志。我们现如今的美好生活，也同样是有军队战士的保护，我们更应该珍惜现在的生活，做好传统文化的继承与发展，将我国优秀文化传承出去，肩负起一份责任。

（三）在社会实践中加强传统文化学习

文化源于生活而又高于生活，经过千年的流传与创造留下了丰富了精神文化财富，传统文化不仅仅存在于小学语文课本当中，他也真实存在于人们的日常生活当中，在人们的一言一行，一举一动中，要更好的体味文化内蕴，就必须走出课堂、走进生活。

例如，在每学期学生课余时间，教师可以鼓励学生观察身边的传统文化元素，通过自己的所见所闻找寻资料，通过图片、视频、文字等形式记录传统文化内容。现如今基本上每位学生手中都有手机，拍摄图片对于学生们来讲是比较容易的，教师可以让同学们用手机拍摄下来生活中的传统文化。如在每年寒假期间，学生都会度过春节，在春节时期人们贴窗花、吃年夜饭，一家人聚在一起，学生就可以将其记录下来。如在端午节放假时，家庭当中大人们都会包粽子、买粽子，这时学生就可以与家长一同体会如何包粽子，粽子内部的馅料都可以是什么，在此过程中学生还可以像家长询问一些端午节的相关习俗。除了学生自主感悟我国传统节日，教师也可以利用业余时间组织学生开展实践活动。，如教师可以带领学生探访历史人物故居、文化传承地等，更多的了解风俗文化，组织学生参加义工活动，重阳节敬老院福利院慰问等，将书本的知识真正运用到生活实践当中去，有效传承我国优秀传统文化。

结束语：总而言之，在小学语文教学中渗透优秀传统文化，能够有效增强学生文学素养，推动学生高尚品格与情操的养成。学生能够从另一个角度理解文章内容，切实有效的增强学生文学鉴赏能力，真正实现传统文化的传承与弘扬，促进学生人文素养的全面提升。

参考文献：

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