基于互联网的小学音乐同步课堂构建研究

王传娜

摘要：在小学音乐教学中，老师合理利用互联网进行教学，能有效地创造音乐学习的环境，营造良好的学习氛围，促进学生对音乐知识的体验以及学习。对此，在小学音乐教学中运用互联网教学，发挥出互联网的作用，加强音乐同步课堂的构建，是当下小学音乐教学应重点研究的问题。然而，实际的小学音乐教学却由于老师缺少对互联网的了解，没有在课堂中结合音乐教材进行教学，在一定程度上影响了学生的音乐学习。因此，本文分析互联网在小学音乐课堂中的运用情况，结合互联网的特点，寻找信息化教育的不足之处，改进当下小学音乐课堂教学方式，促进学生学习的进步

关键词：互联网;小学音乐;同步课堂

前言：基于互联网下的小学音乐同步课堂是由同步学习、同步检测、学习园地、空间四大功能板块组成。它将丰富的互联网教学应用和便捷的手机信息服务结合起来，整合教育界优秀资源和习题呈现在网络平台，并通过手机短信提示与课堂教学、课外学习、课后辅导有机结合的方式，为学生、家长、老师提供丰富的辅助学习资料，帮助学生提升学习兴趣和学习质量，协助老师、家长、学生三方减负增效。因此，在小学音乐教学中，教师应充分利用互联网，加强音乐教学和学生实际情况的结合，以学生的体验和欣赏为主，合理设计课堂欣赏教学步骤，构建同步教学课堂，促使学生学习音乐知识文化。

一、小学音乐教学的现状

目前来说在小学音乐课堂进行信息化教育已经是一件常见的事。但老师却没有利用好互联网，結合互联网和音乐的特点，发挥出互联网在教学中的作用，如同步课堂的建立，如教材资源的同步，从而导致当下的音乐教学脱离时代的发展，影响了学生的学习。同时，老师在进行音乐知识以及文化修养的教学时仍旧是采用传统的教学模式，限制了学生音乐思维的培养，不利于学生学习能力的培养，从而打击了学生的学习兴趣，影响了音乐课堂教学的质量和学生的学习效率。不仅如此，音乐老师缺少对学生学习情况的了解，没有借用互联网来及时和家长进行沟通，从而影响了同步教学的开展，影响了学生学习音乐知识的效率。

二、互联网对小学音乐同步课堂构建的影响

在小学音乐课堂教学中，将互联网引进教学，构建同步课堂，加强对教材资源的更新，让当下的音乐教学符合时代以及潮流，以此来营造良好的学习氛围，提高学生的音乐学习兴趣，促进学生音乐学校的进步。同时，结合互联网的教学，搭建家长、学校、老师三方沟通的教育平台，以学生的文化素养以及综合能力为主，加强教学的创新，促使学生在课堂中学到更多的知识文化，以此来促使学生参与音乐课堂，提高学生学习的积极性。并且，借用互联网搭建同步构建课堂，结合互联网进行教学，加强对学生音乐学习情况的了解，活用多种教育渠道来开展教学，拓展学生音乐知识学习，让学生的音乐思维得到发展，综合培养和发展学生。

三、基于互联网构建小学音乐同步课堂的策略

1.让教学多样化

利用互联网丰富教学内容，构建同步，用合理的方法来引导学生探究音乐知识。对此，老师应教学中合理利用互联网来改进教学，发挥出互联网的作用，例如将小学音乐教材和相关的传统文化、民族文化相结合，引导学生在课堂中探究文化，提高学生的欣赏能力，加强学生对音乐知识的记忆和理解，让学生在课堂中学到更多的音乐知识。同时，借用互联网，通过一些软件来进行模拟教学，开展相关的教育活动，如全民K歌大赛、学唱经典歌曲等等，引导学生通过互联网来学习音乐知识，培养学生的学习能力，促进学生音乐学习的进步。如《《外婆的澎湖湾》的教学，老师就可以在教学利用多媒体来进行互动，通过一边学唱一边展示一些有关外婆的视频，并将相关的知识问题设计成幻灯片，引导学生在学习以及理解音乐内容，促使学生表达对外婆的感情。

2.转变老师的教学思想

加强老师教学思想的转变，构建同步课堂，老师应从教学环节去关注，结合互联网去进行探究，如教材和互联网内容的结合、学校和家长的定时交流、音乐素材的定时更新等等，让老师在教学中发挥自己的责任和义务，以此来促进互联网和音乐教学的结合。同时，学校应加大对互联网——同步课堂的宣传，以老师、年级主任为核心，推动同步音乐课堂教学的落实，促使音乐教学符合学生的实际情况，引导学生去学习音乐知识。

3.创造音乐学习氛围

同步音乐课堂与传统音乐相比有着巨大的优势，主要在于教材资源的同步、学习情况和教学进度的同步、学校与家长沟通的同步等，以此来合理地设计学生的教学，营造良好的音乐文化氛围，促使学生在课堂中学习音乐知识。对此，老师借用微课、慕课等教学形式，并在课堂中以学生的能力为主，引导学生在课堂中探究相关的知识文化，让学生积极参与音乐课堂中，感受音乐的文化魅力，促进学生喜欢上音乐的学习，提高学生音乐的主动性和积极性，以此来营造出良好的音乐学习氛围，让学生在课堂中互相竞争，努力学习。如在基本音节以及乐理教学时，老师就可以借用视频以及手势图，将音乐教学变成音乐游戏，营造良好的学习氛围，促使学生在学习音乐节奏以及知识点时来做出相应的手势，让学生能够正确区别do，re，mi，fa，sol，la，si等不同的音高位置，促使学生掌握音乐知识。

4.提高学生的音乐学习兴趣

以兴趣来进行引导，加强学生学习兴趣的培养，促使学生合理利用互联网来进行学习，以此来提高课堂教学的质量和学生学习效率。因此，老师可以在教学中借用音乐游戏、如节奏大师、字节跳动等，引导学生在掌握相关的音乐知识，同时联系家长反馈学生的学习情况，让家长辅导老师来开展音乐教学，提高学生的学习兴趣，促使学生在课堂中学习音乐知识。不仅如此，老师在引导学生进行某个课堂的研究时，通过互联网搜集相关资料，加强对音乐作品的挖掘，如国歌的来历以及代表意义等等，引导学生去探究音乐文化知识，促使学生在互联网上进行探究，提高课堂教学的效率，让学生在短暂的时间中学到更多的音乐知识，从而引导学生进行探究学习。如《感恩的心》的教学，老师可以引导学生在感恩节、父亲节、母亲节时进行演唱，并拍摄相关的视频，通过微信来转发给学生家长，引导学生向家长表达感恩之情，以此来增加音乐教学的趣味，开展通过同步教学课堂。

四、总结

在小学音乐教学课堂借用互联来搭建同步课堂，加强对学生学习情况的了解，合理利用教材资源，改进教学的方式，提高学生的学习兴趣，让学生合理通过互联网学到更多的音乐知识，促进学生音乐学习的进步。

参考文献：

[1]陈茜.基于互联网的小学音乐同步课堂构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（003）：171.