现代信息技术在小学数学教学中的运用

苏学华

摘要：新课改明确指出现代信息技术对数学教育发展的重要性，将现代信息技术应用于小学数学教学中，既转变了学生的学习方式，让学生投入于数学活动中，也提升了教学的效率。作为一门逻辑抽象性强的学科，小学数学课程学习难度较大，传统方式也不能满足现今孩子学习的需求，丰富教学方式，提升教学成效就变得尤为重要，将现代信息技术引入小学数学教学中，促进信息技术与学科的融合，是信息化教学的关键因素，更是教学变革的新手段。其传递方式的转变与广泛应用，更能进一步激发学生的学习乐趣，调动学生的主动性，提升学生心理与智力的发展，实现教学效率的提升。这种现代信息技术的应用对于教育来说意义重大，是人才培养的基础，基于此，本文主要分析现代信息技术在小学数学教学中的应用。

关键词：现代信息技术;小学数学教学;运用

引言

教育体制的变革使得现代信息技术与数学学科之间不断优化整合，给予小学数学教学也带来了极大的变化，为传统教学提出了更严的要求。信息技术的发展便捷了人们的生活与工作，在教育领域运用现代信息技术，既冲击着传统的教育理念，将抽象问题更直观地呈现。也让学生不断思考，构建新的认知框架，转变了教师原有的教学方式，将数形进行结合，为学生创建高效课堂，引导学生主动学习，从而提升学生的学习效率，培养学生养成良好的思维习惯。不同于其他学科，小学数学知识较为抽象，逻辑思维性较强，在实际教学过程中，小学数学教育手段与学生的不相匹配，使得教学质量不佳，学生的成绩难以提升。可见，高效运用现代信息技术于小学数学教学中，能最大化提升教学成效，培养学生的学习能力。

一、小学数学教学中运用现代信息技术的必要性

在小学数学教学的过程中，运用现代信息技术提供了师生之间的交流工具，由于小学数学知识较抽象，难于理解，在学习中学生对于知识的掌握较困难，这些因素影响着学生学习的积极性。而现代信息技术打破了原有的教学方式，活跃了课堂氛围，创设相关的兴趣内容，激发了学生的学习热情，使得抽象的数学知识转化为简单易懂的内容。同时，新课改明确提出了现代信息技术作为小学数学教育的工具，能创造出更加真实的教学环境，减轻学生的课业压力，产生不可估量的教学效果，为教育注入了新的活力，被广泛运用于教育教学中。当然，网络信息化的便捷也让多媒体技术增进师生之间情感互动，想要提升小学数学教学水平，就必须要转变旧有的教学方式，运用现代信息技术，也能让学生克服当初学习数学的困境，将数学中的内容进行相互渗透，相互联系，从而引发学生对于数学的思考，享受数学学习的乐趣。

二、小学数学教学中运用现代信息技术的研究分析

（一）优化教学内容，提供丰富的教学资源

作为小学阶段的主修课程，数学学科对于学生而言难度较大，学习心理压力较大，吸收消化时间较少，学生被动接收知识，既影响学生的学习效率，也不利于教学活动的开展，教学效果不佳[1]。因此，将现代信息技术运用到小学数学课堂教学中，以学生为主体，不断优化教学内容，并利用网络环境丰富教学资源，为教师节省了查找资料的时间，极大提升了教师教学效率与学生学习能力，弥补传统教学的缺陷，为变革教育提供保障，将抽象知识化简，从而得到理想的教学效果。

例如，在小学四年级学习“三角形”相关知识时，可充分利用多媒体信息技术的优势，进行动态播放展示，演示三角形所形成的动态轨迹，然后改变三角形三个点之间的距离，去演示三角形的变化，让学生对于三角形性质有一定的认识。这种动态的展示过程，加之教师的指导，给予学生启迪与思考，便于学生认识到参数变化对于三角形形状的改变，真实的反映了教学知识的全过程，只有深入亲历知识的体验，才能让学生运用自如，培养学生的探究意识。

（二）创设情境，激发学生的兴趣

小学数学所涵盖的知识点较抽象，学生的兴趣不高，利用现代信息技术创设兴趣情境教学，根据学生的个性化特征，为学生安排与教学内容相符的情境，通过多媒体的呈现吸引学生参与其中体验，从而培育学生独立思考的能力，增进学生的求知欲。小学数学仅仅靠教师的讲解是远不够的，不利于学生消化吸收，甚至会让学生产生抵触情绪，加之小学数学教师一成不变的教学模式，只会让学生被动的学习，可见，无论学习哪门科，兴趣最为重要，以兴趣作为支撑学习的动力，将信息技术运用到小学数学教学中，让学生积极参与其中，使得教学效果更佳。

以小学四年级“统计”为例，在讲解统计前，教师可为学生创设问题情境，让学生将自己周一至周五早上从家里出发，到来校所花时间写下来，然后教师将不同学生所花时间进行汇总归类，让学生看所花时间最长的。同时，引入本节所学的内容，为学生播放图片资料，借助多媒体信息技术画出该图像，让学生也动手尝试画出时间与星期之间图像，加深学生的印象，为进一步研究统计情况做铺垫，帮助学生真正掌握这一内容知识，以达到教学的真正目的。

（三）延伸课外，开发想象空间

受教学方式与时间的限制，日常生活中与数学有关的信息，都不能在课堂上直接体现，利用现代信息技术优化整合数学学科，将数学课堂延伸至课外，既开拓了学生的视野，丰富了学生的课外知识，也转变了以往学习风格，培养了学生的思维想象，提升了学生自主学习探索的意识[2]。将数学课堂教学引向课外，充分利用现代信息技术搜寻海量的资源，真正实现了新课改教育的目标，所呈现的教学方式让学生更为积极主动，使得课堂更加高效精彩，也启迪了学生的思维想象空间，达到了教学效果的最佳化。

三、总结

总而言之，教育事业的发展推动了教育方式的革新，对于教师的门槛也越发严格，如何高效运用信息技术于教学中是一大难题。新课改教育下的现代信息技术运用更具有活力，在小学数学教学中将其引入运用，既强化了教学，攻克了难点，突破了原有的教学方式与观念，也激发学生学习的乐趣，让学生掌握地更彻底，提升了学习效率，真正满足了学生的多样化需求。但現代信息技术在小学数学教学中仍要遵循适度原则，切勿盲目运用，教师要根据学生的情况与教学内容，巧用技术创设趣味化情境，引导学生主动探索其中。

参考文献：

[1]赵刚.在小学数学教学中如何使用现代信息技术[J].中文信息，2019，4（12）：135-135.

[2]李长征.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].信息记录材料，2020，10（6）：133-134.