幼儿教学中游戏化教学的应用研究

叶子凤

摘要：著名幼儿教育家陈鹤琴曾说过：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天性。”游戏是伴随幼儿生命成长的基本内容，也是促进幼儿身心健康发展的最好形式。在目前课程游戏化的背景下，如何实现教育因素与游戏形式的最佳融合，帮助幼儿在游戏中了解生活、获得经验、提升能力、健康成长？这是每一个幼教工作者应该深入研究的重要课题。

关键词：幼儿园课程;教学游戏化;应用

引言

游戏是幼儿教育中不可缺少的一部分，但是不应只停留在单纯的游戏层面上。真正的课程游戏化应该是在确保合理游戏时间的基础上，将游戏化落实到各个教学的环节，实现游戏和教学活动的自然融入。合理规划游戏课程内容，为幼儿提供足够的运动时间。寓教于乐，在游戏中展开施教。观察介入，对游戏操作进程进行必要调整。创新设计，针对游戏形式展开创新探索。这些实践性操作，都能极大提升幼儿运动品质，在游戏操作中形成学习能力。教师要不断探索，推行课程游戏化，提升幼儿教育的质量，为幼儿提供全面发展的教育活动。

一、合理规划，保证游戏时间

教学的时间是有限的，在这段时间中，教师要合理进行教学规划，保证幼儿的游戏化时间。教师可以直接开展游戏活动，也可以将游戏化渗透到教学设计中。在一整日的教学时间中，有许多碎片时间，教师可以创造游戏的机会，为幼儿提供丰富的游戏活动，让枯燥的教学内容焕发新的活力。这样，既可以保证充足的游戏时间，也能提升教学效率，优化教学形式。幼儿进入游戏后，教师需要展开合理规划，不仅要给幼儿提供足够的时间，还要对游戏内容进行整合处理，让幼儿在有限时间内获得更多游戏历练。

二、考虑幼儿心理，打造游戏环境

为了保证幼儿园课程的游戏化，第一点就要了解幼儿心理，并考虑生长环境对幼儿的影响，同时考虑到幼儿喜欢游戏，可以打造游戏环境，以奠定游戏化教学的基础，并针对游戏材料、游戏性质、幼儿兴趣点等，合理安排游戏活动。在这一过程中，要刺激幼儿对游戏的兴趣度，并增加幼儿的滿足感，同时教师要合理整合游戏材料、场地等，以便每个幼儿可一同参加游戏活动。此外，在游戏开始前，教师要深入了解幼儿的行为习惯、身心特点等，并按照这一方面的内容合理分组，并重视幼儿的参与者身份，引导其加入游戏活动中。在这一过程中，教师要细致观察各方面内容，一旦出现问题，要及时解决。比如，在拍打皮球活动中，幼儿每人会获得一个沙包，并鼓励其自由活动。在这一活动中，幼儿玩耍得非常开心，且找到了乐趣。在游戏开始前，教师要为幼儿普及游戏注意点以及活动规则;在游戏过程中，教师要时刻关注幼儿情况，比如鼓励游戏做得比较好的幼儿、提醒幼儿不要摔倒、帮幼儿捡沙包等，保证游戏可以顺利进行。

三、以游戏活动增强幼儿体验

小班幼儿的学习以直观感知与切身体验为主要形式。如果让幼儿分辨不同类型食物的特点，切身感受不同味道、硬度和温度的固体食物和饮料，就可以组织品尝食物的游戏活动。教师事先准备几种味道、硬度和温度不同的固体食物，如水果、饼干、糖块和饮料等。在做准备工作时，注意不能让幼儿看见。在游戏开始后请几个幼儿蒙上眼睛扮演盲人来品尝食物，并让他们说出品尝的是什么东西、什么味道。游戏根据准备的食材可以分几轮进行：第一轮，吃水果分辨甜味与酸味;第二轮，吃饼干分辨甜味与咸味;第三轮，吃水果糖和软奶糖分辨食物的软硬;第四轮，喝饮料。教师可以给幼儿灌输这样的思想：最好的饮料是白开水。教师可以提前准备不同温度的白开水，让幼儿分辨凉、温、热的感觉。通过这样的活动，幼儿切身体验了不同食物的不同味道、硬度和温度，积累了生活常识，丰富了生活体验。

四、敢于放手，尊重幼儿主体地位

游戏化教学要求学生在参与中来学习和体验，真正发挥幼儿的自主性、主动性和创造力，使幼儿在参与游戏的过程中真正有收获、有进步，为其未来的学习和成长打下良好的基础。对于教师来说，需要转变教学思想。具体来说，教师要认真学习最新的幼儿园教育纲要要求，转变教学思想，唤醒幼儿的主体意识。很多时候，教师总是觉得幼儿阶段的孩子太小，可能会学不懂，所以存在教师包办，幼儿更多的是在配合，这对于幼儿的锻炼意义和效果会大打折扣，不利于幼儿的进步，也会影响幼儿的积极性。所以，要想在教育教学行为上做出改变，需要幼儿教师转变思想，敢于放手，并结合幼儿的现状进行游戏的规划、设计，引导幼儿敢于去尝试，在经历中引导幼儿成长。

五、游戏过程中进行安全教育

幼儿的心智还未成熟，教师在进行游戏化教学中可能会遇到一些问题。为了避免幼儿在游戏过程中发生冲突和安全隐患，教师要有意识地进行安全教育，引导幼儿产生自我保护的安全意识。如在进行接力赛游戏时，教师可以事先通过游戏或情境表演，让幼儿知道在游戏中应该如何保护自己，防止他们因为情绪激动或者好胜心导致游戏秩序混乱。同时，在进行接力赛这类剧烈运动时，教师要时刻关注幼儿的身体情况，做到及时帮助和保护。

结束语

综上所述，就幼儿发展、认知水平而言，开展游戏化教学是比较恰当的，也是幼儿园课程的创新之举。同时，基于我国教育事业的发展，学前教育越发重要，这也为游戏化教学的出现奠定了社会基础。在实际教学中，教师要积极引入游戏元素，并将其作为一种全新的教育手段，尊重幼儿的天真善良，并呵护幼儿的好奇心，辅助其形成正确的生活习惯，并塑造其思想品质，以维护其茁壮成长。

参考文献：

[1]石华.浅谈游戏化教学在幼儿园的应用[J].科幻画报，2019（12）：133.

[2]危洪槾.幼儿园教学的游戏化探索[J].中国教师，2019（S2）：188.

（广西玉林市陆川县沙湖镇中心幼儿园 537723）