微课在小学语文教学中的应用问题研究

郑莉莉

摘要：现阶段我们正处于互联网的时代，信息技术同教学领域的完美融合，给教学方式带来了新的变化。尤其是微课，更是备受广大教师的欢迎。本文就小学语文教学过程中如何正确使用微课进行相应的研究。

关键词：小学语文;微课

引言

教学改革以及新技术的出现给教学带来了巨大的冲击，原本的教学方式已经不能够满足学生的学习需要。为此任课教师应当及时寻找新的教学手段，微课的出现使得小学语文课堂教学焕然一新，本文就此进行一系列的探讨。

一、小学语文课堂教学过程中使用微课的重要性

（一）有助于激发学生的求知欲

兴趣是学生愿意专注一件事情的主要推动力。但是小学阶段的学生年纪小，对于事物的感知大都来源于自己的亲身体验。在教学过程中如果知识内容无法吸引学生的注意，或者是教师没有做好引导工作，那么学生很难迅速进入学习状态。所以为了能够带领学生一同探究知识，语文教师可以借助微课给学生提供一些相对搞怪、生动的图片等资料，或者是插入一些带有生活气息的内容，从而将学生的注意力带到课本教材当中，有助于教师正常进行课堂教学工作。

（二）丰富学生的阅历

教学改革之后强调所讲的知识应当与学生的生活相联系，从而便于学生从中感受作者的思想情感。而借助微课能够让学生进一步深化对文章内容的理解，比如说当讲到《葡萄沟》这一课时，虽然说现实生活中学生经常吃葡萄这种水果，但是内地的学生并不了解新疆的风土人情，对于葡萄干的来历大都一知半解。为此，教师可以借助多媒体设备通过视频和图片将这部分内容拓展，如此学生能够形成整体印象，从而更能够明白文章内容。

（三）不受时间地域的干扰

一般来说，小学语文教学都是线下通过教师的口述讲解将知识传递给学生，这也就代表学生学习语文的时间大都在课上，一旦语文课结束，学生若是没有课下学习的习惯，很容易迅速忘记学过的知识。而借助微课就能够完美避免这种事情的发生。这是因为微课教学的主要支柱是互联网，不需要占用现实的空间场地，也没有任何的时间限制。即便是课余时间，学生依旧能够从微课上面找到所需的资料。而教师也可以将课上所用的课件资料分享到班群，这样学生就能够将课上没有听懂的知识进行复习，从而提高自身的学习能力。

（四）为学生提供个性化的教学

在小学语文教学过程中使用微课开展教学活动，能够促使学生进行自主学习，张扬学生的个性。教师可以在课余时间适当进行一些线上教学，让学生同家长共同观看教学视频。教师在选择视频的时候不能够只挑选一种，而是给学生留有选择余地，让其根据自己的需要选择适合自己的内容进行观看。比如说教师可以将语法学习、拼音等多项内容提供给学生，让学生根据自己在语文上面的弱项挑选视频，有利于查漏补缺。

（五）提高教学效率

在开展语文教学过程中使用微课，也可以说是对教师教学的一种优化。对于学生来讲，不论是教师口述还是微课视频所发挥的作用都是一样的，都能够提高学生的学习能力。而且理论上讲，微课所带来的教學效果有时候会超出教师本身。比如说微课能够展示视频，播放音乐给教学提供补充。所以说只要合理应用微课，就能够将教学的作用扩大化。

二、小学语文教学过程中使用微课的有效措施

（一）强调教学重点

虽然说微课在小学语文教学过程中发挥着积极作用，能够改善课堂教学质量。但是教师需要明确微课只能是一种教学辅助手段，而不应当大比例的占据课上教学时间。教师需要全面分析教材内容以及学生的实际情况，将语文知识当中学生难以理解的部分放到微课当中进行讲解，从而才能够真正发挥出微课的作用。比如说在讲到经典的《悯农》这首古诗时，大部分学生都能够轻松的背诵诗歌，但是很少有学生知道诗歌当中表达的思想情感。为此，教师就可以借助微课给学生展示一些农民种庄稼的视频和图片，并将诗歌当中的重要字眼穿插进去，实现图文记忆。

（二）合理设置微课的使用时长

一般来说，在小学语文教学过程中微课大都用在课堂导入环节。但是一节课只有四十五分钟，教师需要根据教学需要，合理控制微课的使用时长，有助于让学生大致了解课堂教学的重点内容。比如，在学习李白的《静夜思》时，在正式开展教学之前，教师可以借助微课为学生展示月亮的各种形状图片，播放同月亮相关的音乐，使学生能够融入教师精心创设的教学情境当中，从而同作者产生情感共鸣。

（三）借助微课创设教学情境

小学生对于外界事物具有极强的好奇心，且想象力十分丰富。对于语文课堂教学来讲，只有当知识内容中有能够引起学生注意的事物，学生才能够跟随教师的脚步开始学习。为此，小学语文教师需要充分分析学生的成长特点，借助微课寻找学生的兴趣点，从而将学生吸引到教学内容上面。比如说当讲到《月光曲》这篇课文时，为了能够让学生愿意学习这篇没有太多特色的文章，教师可以在课堂教学过程中播放相关音乐，同时将文章内容用视频演绎出来，让学生感受文中真实的场景。在视频播放的过程中教师可以要求学生默读文章，从而构建视频和文章之间的联系，有助于学生进一步消化文章内容。

（四）引导学生进行想象

新的教学目标指出，需要在语文教学过程中通过使用各种教学设备，提高学生的语文素养，调动学生的想象力，从而深刻理解文章表达的思想情感。比如当讲到《桂林山水》这篇文章时，教师首先利用微课让学生感受桂林秀丽的风光。视频播放结束之后，教师可以询问学生有没有人真正去过桂林游玩或者是通过视频你有什么想法等，引导学生同教师进行互动。之后教师可以将文章当中的关键词语展示出来，让学生利用这些词语编写新的句子。完成这两项工作之后，教师就可以带领学生一同分析作者是如何应用这些词语编写文章的，掌握写作文的技巧。这样学生就能够对自己的文章进行优化，从而提高写作能力。如此一来，不光实现带领学生学习《桂林山水》这篇文章，还可以提高学生的写作水平，为学生日后的成长奠定坚实基础。

结束语

总而言之，互联网的兴起给教学带来了新的体验。在语文教学过程中引入微课，能够在一定程度上优化教学效果。为此教师应当敢于接受新鲜事物，从而帮助学生提高语文成绩。

参考文献：

[1]师佩.刍议微课教学在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（96）：37-38.

[2]刘开新.关于微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（48）：97-98.

（黑龙江省牡丹江市东宁市绥阳林业局第二小学 黑龙江牡丹江 157212）