谈初中班主任德育工作方法艺术

黄雪银

摘要：班主任作为班级内部管理事务的组织者和引导者，班主任的管理能力和组织能力将直接影响到整个班级的管理效果。在新时期的背景下，班主任的职责再一次被高度强调，特别是德育工作的开展，需要班主任及时承担起相应职责，不断地创新和改革管理模式，打造良好适宜的德育氛围，优化班级管理效果，进而塑造和培养学生优秀的思想品质，促进学生们的全面发展。

关键词：初中班主任;德育工作;方法艺术

德育教育是现阶段教育事业高度关注的话题，是我国几千年来历史文化沉淀的一种重要象征，随着德育元素的不断传承与发展，德育教育成果逐渐与我国的前途和命运息息相关。初中阶段的学生正处在思想品格塑造的重要时期，因此我国教育工作者需要高度关注这一时期学生们的德育教育，在不断的实践过程中培养学生正确恰当的行为习惯，为学生们树立起良好的道德素养，优化德育教育成果。

一、做好学生心理疏导工作，营造良好和谐的教育氛围

随着信息技术水平的提升，现阶段许多学生接触到丰富海量的信息内容，并且初中阶段学生正处在思想品格塑造的重要时期，他们的思维容易受到消极信息的影响，进而导致学生们引发负面情绪，加之日趋沉重的学习负担，给学生们心理素质造成不利影响，部分心理承受能力差的学生还会引发抑郁症。因此在这一重要阶段，学校教师和学生家长需要高度关注学生们的心理状态，及时为学生们开展心理疏导工作，多询问学生最近一段时间的想法和情绪，为学生们分散压力，纾解不良情绪，教师在与学生交流互动的过程中要尽量以学生朋友的身份，进行友好平等的沟通，让学生真正向教师敞开心扉，说出自己的真实想法，教师只有真正了解学生想法后才能采取具有针对性的对策帮助学生们解决困扰，缓解学生们的压力和负担，从而全身心地投入到学习中[1]。此外，因为初中阶段的学生处在思想和行为叛逆时期，因此校园霸凌事件层出不穷，教师在发现校园霸凌事件迹象时需要投入高度的关注，不能将其视为学生之间的小打小闹置之不理，而是真正着手调查，明确事件的全过程，找出参与霸凌事件的学生进行谈话，分析霸凌原因，并要求霸凌者及时向被霸凌者诚挚地道歉，做好被霸凌学生的保护和心理疏导工作，避免霸凌事件给被霸凌学生的心理留下阴影和创伤。与此同时，教师也要多与学生家长进行沟通和交流，让家长多多关注和陪伴学生，多与孩子进行良性沟通，在根本上缓解学生们的叛逆心理，为学生们打造一个良好和谐的成长环境和学习氛围，帮助学生们在潜移默化下提升自身思想品德素养。

二、创新和改革德育教育形式，调动学生参与积极性

现阶段，社会各个阶层对于人才的要求越来越高，学校关于培养人才的方式方法也在不断地创新和升级，在素质教育的背景下，传统落后的德育管理模式已经无法很好地适应新时期的学生[2]。因此，班主任需要及时承担起职责，坚持与时俱进的原则，积极探索适合现阶段初中学生实际情况，以及能够满足初中学生需求的德育教育模式，制定出更加新颖完善的德育教育方案，利用内容丰富且方式多样化的德育手段调动学生们的参与积极性，激发学生们对于德育教育的兴趣和热情。例如，教师可以采用创设情境的方式为学生们开展德育教育，利用虚拟情境激发学生兴趣，增强学生们的代入感，进而引发学生们的情感共鸣，帮助学生们更加深刻地了解德育教育，让学生们积极主动地参与到德育教育工作中，从而不断地提升学生们的德育素养和道德品质。

三、学校定期组织开展教学研究活动，引导教师充分挖掘德育元素

初中阶段，学生们的课程设置比较多，学生主要依赖于教材与教师的讲解进行学习，教材中蕴含的德育元素丰富多样，能够带给学生们最为直观的学习体验，因此学校需要明确教材的特点和优势，积极组织各个班级班主任开展教学研究活动，充分挖掘教材中的德育元素，让德育教育与教材内容相结合，打造多元化的教学课堂，营造浓厚的德育氛围，引导学生们在学习基础学习的同时不断地提高自身德育素养，提升教材的教育价值和利用率。

四、定期开展主题班会，为德育活动的开展打造平台，创造机会

主题班会能够为德育教育活动的开展提供载体，在班会中，学生们可以结合具体的话题进行深入地交流与探讨[3]。在开展主题班会的过程中，班主任需要利用好这一机会，选择合适的主题，例如利用传统节日，国庆节或劳动节，让学生们在课下先自行搜集一些资料，亦或是组成小组，设计一个与主题相呼应的节目，在主题班会上表演，利用这样的方式不仅能够让学生们更加深入地了解我国传统文化和历史风俗，领悟民族精神，从而树立起文化自信，在潜移默化的过程中提高学生们的责任意识，让学生在日后的学习和成长过程中主动承担起传承民族文化和发扬民族精神的伟大职责。此外，教师也可以围绕着“扶贫”为主题组织学生们开展主题班会，让学生体会到如今美好生活的来之不易，使学生们更加珍惜现在的生活，同时也让学生们了解更多社会底层贫苦家庭的生活，激发学生们的同情心，使学生们自觉做出贡献，主动帮扶有困难的人群和家庭，培养学生乐于助人，善良美好的思想品质。

五、构建顺畅的沟通渠道，形成家校合作的德育共育模式

学校要积极为班主任和学生家长构建起一个顺畅的沟通渠道，使班主任和教师能够及时且全面地了解学生们的实际情况，共同为学生们的德育教育出谋划策，打造起德育共育模式[4]。学校可以利用互联网技术搭建家校共育平台，学生家长可以在平台上向教师了解学生近日在校学习情况，放假期间，教师也可以通过该平台把握学生们在家情况。此外，教师也可以定时在平台上分享一些优秀的德育观念和德育方法，给学生家长提供参考，为学生们打造一个良好和谐的成长环境，进而提高学生们的思想品质和道德素养。

结束语：

总而言之，初中是学生学习和成長过程中非常重要的一个阶段，初中班主任需要高度关注学生们德育素质的培养，创新和改革德育教育模式，为学生们打造一个良好适宜德育教育环境，帮助学生们在潜移默化的过程中慢慢提升自身德育品质，规范自身言行举止，养成正确的行为习惯，从而实现全面发展的目标。

参考文献：

[1]郭彩玲.初中班主任德育工作方法艺术的探究[J].新课程，2021，（6）：237-238.

[2]谭永玲.春风化雨润心田——谈初中班主任开展德育工作的方法[J].教学管理与教育研究，2020，（22）：109-111.

[3]冯大伟.走进学生心灵，打开学生心扉——谈初中班主任德育工作的艺术[J]教师，2020，（27）：13-14.

[4]潘治远.谈初中班主任德育工作方法[J].中国校外教育，2020，（23）：38+52.