试析中职声乐教学中的启发式教学

李光丽

摘要：启发式教育，对于催动现代化教育改革具有十分重要的影响作用。因此，启发式教学在中职声乐教学中的创新应用，能够有效改善当前阶段中中职声乐教学的现状，进而促进学生声乐素养综合发展。

关键词：中职声乐;启发式教学;研究策略

启发式教学，主要是指中职声乐教师通过语言、实物等道具，为学生打造具体的声乐学习场景，从而在吸引学生注意力的同时激发他们的内在潜能。这种创新式的教学方法，能够有效启发学生对声乐的领悟与记忆。

一、当前阶段中职声乐教学所面临的现实困扰

第一，中职声乐教师教学观念滞后。素质教育的深入落实，要求声乐教师需要探索不同的课堂教学模式来满足当今社会对综合性声乐人才的需要。但是，教师在教学实际中仍习惯性地将自己放置于课堂教学的中心地位，并不能领学生脱离课本进行发声、气息的练习。尤其是在疫情期间，这种传统教学思维的弊病尤为明显。新冠疫情的突然性，使得当前的教学活动呈现出“云课堂”的特征。声乐教师教学理念的滞后性，让他们在运用各大直播软件时难免手忙脚乱。这充分表现出，中职声乐教师不善于在接受新鲜事物中转变自己的教学理念。

第二，教学评价机制的不完善。教学评价系統是提高声乐教学质量最有效的保障措施。教师可以根据评价系统对学生声乐学习的内容进行有效的调整。但是，新冠疫情所造成的网上授课，打破了中职声乐原有的评价体系。依托网络所开展的教学评价，很难兼顾到学生的实际情况。尤其是，网络授课这一教学模式，存在不可抗拒的现实影响因素，从而严重影响到了声乐整体评价体系的合理性、客观性。

二、中职声乐教学中有效运用启发式教学的策略

（一）发音准确，吐字清晰

语言，是声乐教学的基本组成内容。学生的咬文吐字能力基本上决定了歌曲演唱质量的高低。尤其是音乐作为一种特殊形式的情感表达方式，吐字是否清晰、语言停顿是否合理，直接关系感到作品内容中情感能否有效表达。因此，声乐教师在教学实际中，应注意锻炼学生咬文吐字、语言停顿的基本能力。当然，学生吐字清晰的前提是必须要掌握正确的发音技巧。基于上述情况，声乐教师可以在教学中创新的应用启发式教学方法，来引导学生掌握正确的发音技巧。

例如，教师在进行《美丽的西班牙女郎》的声乐教学时，可以先带领学生对这首曲子进行整体的演唱。但是在演唱过程中，教师要引导学生去感受自己的发声部位。然后教师再对学生进行专业的指导、示范，从而让学生从发声部位上掌握正确的声乐发音技巧，并学会如何在不同的字符之间进行发音的转换。为了让学生进一步感受不同字符之间的发声区别，声乐教师也可以将《草原上升起不落的太阳》来与《美丽的西班牙女郎》进行发声的对比。这两者之间的对比，能够让学生加深对咬文吐字的理解和体会。

调整气息，保持流畅

气息，会直接影响到学生能否流畅地完成整首歌的表达、传唱，它也是声乐教学中的基本教学内容。这就要求声乐教师在对学生进行气息训练时，必须要转变传统的训练思维，运用启发式的教学方法来引导学生对气息进行具体的想象、练习。

例如，中职教师在进行《大海啊，故乡》的声乐教学时，就可以在多媒体、音响等电子设备的支持下为学生营造具体的大海情境，并让学生记住大海带给他们的实际感受，然后教师可以带领学生做一些吸气、呼气的标志性动作。这种启发式的教学情境，再配合上相应的动作指导，能让学生在吸气呼气之间找到最适合自己的调息方式。除了最基本的调息训练，声乐教师在教学实践中也应该通过相应的训练让学生在演唱中掌握正确的换气方式。比如，声乐教师可以将学生带领导操场之上，让学生在奔跑中感受呼吸的自然状态并体会如何进行换气。当学生完成实践后，声乐教师可以告诉学生口鼻呼吸在演唱中能够有效地保持气息稳定，然后可以让学生再次进行实践。再比如，学生在进行《月亮代表我的心》的唱跳音练习时，就可以将自己的手放置于腹部，以此来感受腹部运动所造成的长短呼吸变化。这样也有利于学生进行气息的感受，并对之进行相应的调整。

体会共鸣，表达情感

声乐教学的一个重要目标就是，学生在进行音乐作品的演唱时，能让观众感受到音乐作品所能传达出的思想感情。作者在进行音乐作品的创作时，也赋予了它独一无二的情感意义。这就表明单纯地炫技行为，并不能在舞台上表达出一首音乐的全部内涵。让学生体会情感、理解情感、表达情感，才是中职声乐教学的重要任务。但是学生个人、社会经历的浅薄，也是限制他们进行情感体验的客观现实条件。因此，声乐教师在教学中要创新地应用启发式教学方法，来有效引导学生对音乐进行情感体验。

例如，教师在进行《烛光里的妈妈》的声乐教学时，就可以向学生科普这首歌曲的创作背景。同时，声乐教师可以向学生进行教学内容的引申，让学生在体会的过程中感受到母爱的伟大，学生只有充分了解到这首歌曲背后的思想感情，才不会采用单一的方式去进行表达。由此可见，启发式教学在一定程度上能够丰富学生的见识，进而促进学生从更深的角度进行情感共鸣。启发式教学在中职声乐教学中的有效应用，能为学生提供解决演奏问题的不同思路。

训练声音，个性发展

在中职声乐教学中，声音也是影响学生进行歌曲表达的一个重要因素。但是，学生在刚接触声乐学习时，教师就习惯性地让学生针对某一类型的音乐作品进行模仿练习。但这种机械性的练习模式，会严重消磨掉学生对声乐学习的热情，也不利于学生个性声音的发展。

因此，中职教师可以在教材内容的基础上，对学生进行启发式的教学，从而有效锻炼学生的发音技巧。而且启发式教学会让学生对自己的声音有特色进行深入的思考，进而基于自己的个性认知去进行乐理知识的学习。最重要的是，声乐教师在启发式教学中要注意引导学生用合适地方法进行声音技能的训练，以免造成声带损伤。

结束语：总而言之，启发式教学，能够帮助学生进行更好的声乐学习，也有利于声乐教师对当前阶段的教学模式积极地进行探索创新。因此，中职教师应该重视启发式教学的积极作用。

参考文献：

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