关于初中语文课堂教学改革方法的思考

陈冬梅

摘要：随着素质教育的全面落实，对学生综合素质的培养予以高度重视，这也对初中语文教学提出更为严格的要求，所以，初中语文课堂教学改革势在必行。新课改背景下，教师务必深刻认识到初中语文课堂教学改革的重要性，转变革新教学观念，优化创新教学方法，切实推进教学改革全面落实，提高课堂教学质量，以此促进学生全面发展。基于此，本文详细分析了初中语文课堂教学的改革方法。

关键词：初中语文;课堂教学;改革方法

引言

目前，新课程改革已经进入关键阶段，深化课堂教学改革与创新，打破陈旧低效的教学方式，促进学生知识、能力与情感全面发展，是当前初中语文教学的当务之急。初中语文教师应认清当前教育形势的新变化，认真解读新课程理念，用新理念指导课堂教学改革创新的具體行动，实现语文课堂教学的优化升级。

1初中语文课堂教学改革的重要性

传统教学模式在课堂教学中，大多表现为教师单向教学、学生被动学习，教学过程比较枯燥乏味，而有关的课文内容，同样缺乏创新性以及实效性。由于传统教学观念所形成的影响，初中语文课堂教学若想保证效果和质量的双提升，教师务必对教学思想观念做出转变革新。新课改全面推行实施前，课堂教学环节的整体氛围明显比较沉闷，教学形式相对单一，教师的主体地位过于突出，而学生的主体地位明显弱化。新课改背景下，明确提出师生之间需保持平等对话，重视学生的主体地位。具体而言，唯有师生之间保持平衡，方可促进师生之间有效交流互动，学生能够主动敞开心扉，愿意同教师保持积极的交流沟通，实现师生之间的平等对话。唯有学生敢于表达、质疑和提问，教师方可对学生的心理需求做到充分了解掌握，基于学生的个体差异，重点落实因材施教，制订科学可行的教学方案[1]。

2初中语文课堂教学改革的策略

2.1教学情感化

教学情感化，指的是在教育中融入情感教育，以情感教育为手段的提升学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的“三观”和崇高的理想信念。某种程度上，情感教育是相对于知识教育提出的，是当前教育教学不可缺少的一部分。以往的初中语文教学过于强调知识教学，忽略学生的情感教育，以致至于很多学生不能有效调动身上的积极情感因素。为了提高学生的学习热情，初中语文教师应加强情感教育，发挥情感因素在教学中的积极作用，实现教学情感化，助推学生知识与情感态度的全面发展。第一，营造和谐的教学氛围。情感教育要以有效沟通作为手段，相互尊重、互相理解是有效沟通的基本条件。教师要以尊重和理解为基础的有效沟通作为情感教育的主要方式，营造和谐的教学氛围。课堂上，教师平等对待学生，尊重学生，爱护学生，与学生友好对话;教师走近学生，倾听学生声音，认真考虑学生提出的想法与建议，让学生感到被尊重。通过教师和学生之间的有效沟通，建立和谐的师生关系，使课堂教学氛围融洽，以调动学生的学习热情。第二，采用激励评价。传统课堂上，教师习惯批评学生，极容易打击学生自信心，降低学生的学习热情。尤其是学生不能正确回答课文问题时，教师总是严厉批评，让学生感到惧怕。新课程改革的新时期，批评教育显然不利于调动学生积极的情感因素。对此，教师应变批评为激励，以激励评价方式实施情感教育，最大限度地调动学生学习热情，保护学生的自信心。只有这样，学生才能发挥自身积极情感因素作用，主动投入语文学习[2]。

2.2善用问题引导学生深入思考

科学的问题能有效调动学生的探究能力，促使他们用自己所学过的知识去解答问题，并在一定程度上进行拓展，最终实现学习效果的提升。教师在开展语文授课的过程中，要根据学生掌握知识的情况与教材内容，为学生创设科学的问题，以便他们能在探究欲望的推动下，逐渐加强对文章内容的思考，从而在不断回答教师问题的过程中，实现分析能力、探究能力、概括能力等方面的明显提升，为他们日后拥有良好的语文核心素养奠定基础。以《散步》为例。作者用优美的语言，向众人描绘一幅牧歌式的场景，体现了人性美。初中学生由于缺乏良好的观察能力、丰富的情感体验等，多半不能体会到作者的深意。为了改善这种情况，教师可以通过问题引导学生展开深入的思考。例如教师可以示范阅读，并让学生思考“这篇课文讲述了什么内容？”如果学生无法概括出来，教师可以引导学生“这篇课文都有谁？在什么时间？什么地点？他们在做什么？”等学生对文章内容有个大概的了解之后，教师再请学生自主阅读，并且在阅读中思考文章的结构。学生经过阅读与探究，就会加深对文章的理解。此时教师则可以展开段落教学。例如请学生思考“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”这句话中现了作者怎样的思想情感？学生通过探讨就会明白这句话与我们平时的表达有些不同。教师可以趁机引导学生：作者是著名的文学大家，以他的能力自然能意识到表达的特别之处，为什么他依然选择用现有的方式呢？对这两种表达方式，你觉得哪种表达方式更好呢？如果让你描写自己与父母的故事，你会如何表达呢？带领学生分析完整篇文章，教师可以请学生尝试给文章换个标题，并对比原文标题，思考：你觉得哪个标题更好？为什么呢？这样由浅及深、由全面到具体的方式，能够逐步引导学生加强思考，从而拥有更为丰富的学习体验，为日后提升文学修养创造有利条件[3]。

2.3培养自主学习习惯，重点开展合作学习

新课改背景下面对课堂教学，重点强调应当做到以学定教，教师需基于学生的具体标准需求开展课堂教学，重视学生的主体地位，发挥其主体作用。为培养学生良好的自主学习能力，课堂教学环节种教师应当重视加强科学正确指导，促使学生能够更好地开展自主学习与思考，通过开展合作学习的方式，培养良好的自主学习习惯，以实现自主学习能力与团队协作能力的全面提高。以《春》的教学为例，课堂教学环节，教师可指导学生完成对课文的自主朗读，对生词做出准确标注，基于课本内容，对段落做出准确合理划分。以自主学习的方式，促使学生对课本形成初步认识了解，之后，可开展合作学习，指导各小组对段落大意、全文主旨展开深入思考探讨。如此，促使全体学生均能够对课本做到充分学习理解，并有教师负责对重难点展开详细讲解，以此促使学生能够对课文做出全面理解掌握。所以，新课改背景下课堂教学改革务必对自主、合作学习加以重点关注，并对此加以充分结合，以此促进全体学生的共同成长提升。

结语

当前初中语文课堂传统的教学方式已经进行了一定的创新，但想要真正获得有效提升，还是需要付出更多的努力和坚持。因此，初中语文教师应当积极挖掘实现课堂有效性的途径，通过综合性的活动帮助学生提升语文能力，从而使得他们在课堂上学得更好，提升得更快，真正发挥课堂教学的作用。

参考文献：

[1]范凤娟.新课改下初中语文课堂教学创新策略[J].中华辞赋，2019（10）：215-216.

[2]蔡雨慧.新课改背景下初中语文教学中的问题及解决方法[J].新智慧，2019（28）：60.

[3]赵永刚.提升初中语文课堂效率的教学策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（04）：115+117.