基于双减政策的学校课后服务质效提升的合理化建议

王志刚

摘要：我国初中课后服务的发展历程，主要有三个发展时期：家庭主校辅、社主校辅、校主社辅。在“双减”政策的大环境下，校外服务具有特殊的职能和作用，它具有看护辅导、培养个性能力、服务教育政策意向等多种作用。课后性和复合性是目前我国初中课后工作的基本特征，从长远看，学校课后服务质效提升应采取以下措施。

关键词：基础教育;“双减”政策;学校课后服务

一、“双减”政策提出的背景

由于中考的压力，许多地方的从小学起学生就面临着严峻的学习竞争，除了校内的重复和大量的课后功课之外，还经常要参加各种各样的课后服务，这对身体的负荷极大，如视力下降、身体素质下降等，更是造成了精神上的负面冲击。由于我国目前的社会和经济发展不平衡，致使我国的教育发展不平衡。为填补目前的教学空白，很多父母在学生原本就已经很沉重的学业压力下，在培训中心进行多种形式的补习。然而，除了高额的费用之外，还有诸如“退费难”、“卷钱跑路”等违法的现象。高水平的课后训练，既加重了学生的学业负担，又加重了家庭财务和父母的心理压力。

曾经，全国各地的教育训练行业良莠不齐，无证办学、无证办学、管理不善等现象层出不穷。在许多情况下，学生花费了大量的时间、家长花费了大量的金钱，但往往没有达到预期的结果，反倒加重了他们和父母的疲劳和忧虑。

二、“双减”政策下课后服务的现状

在“双减”之前，部分学校就开始尝试课后服务，并在此基础上形成了一套良好的教学模式。

（一）学校可提供的服务设施与师资力量不同

即便是一个区域内，也存在着不平衡的现象。开展课后服务主要由初中承担。在条件比较好的中学，有各种不同的教学设备，有完善的教学设备，有充分的师资力量，可以利用学校的雄厚的财力，提供各种优质的教学后服务。但是，目前我国部分贫困地区的初中开展课后服务仍有诸多问题，既不能满足家长、学生和社会的需要，也不能满足学生和家长的需要。

（二）家长对课后服务的需求和目标不同

乡村父母在课后服务中的需要和城市父母的差异很大。一是：由于大部分的农民家庭都外出打工，学生不得不留守在家，因此，家长们都非常期待课后辅导可以作为一种有效的家庭教育手段。二是：在农业繁忙的时候，大部分父母都没有足够的时间去带小孩或带小孩，他们期望透过课后服务来处理「时间矛盾」与「无人照料」。三是：父母受教育程度的限制，无法有效地帮助学生在学习上的困难，因此，他们急需用课后服务来弥补他们在课后服务中的缺陷。总之：乡村父母与学生在课后服务中的需求以照顾为主，学习为辅。而都市中学的父母，在提供课后的基础看护职能之外，对于学生的文化课培优、艺术爱好特长、体能训练等都有很高的期望与需求，这就给大部分家庭带来了巨大的学习负担，也导致了父母的心理焦虑。

三、“双减”政策的学校课后服务质效提升的合理化措施

（一）加强相关部门的管理和监督力度

各级政府要切实落实好教育行政责任，加强对教育的投资，加强对师资队伍的培养，加强对师资队伍的培养，加强对学校工作的支持。与此同时，教育主管机关要制订出一套科学、合理的课后服务评估体系，确定其职能，强化校园硬件设施，尤其是功能教室，以适应学校整体素质提高的需求，推动课后服务的高品质发展。有关方面要加大监管，对未尽到义务的校方要进行整改。

（二）确保课堂提质增效

加强对课后补习服务的整顿，也就是提高学校内部的课堂教育质量和教学效果。在初中生物课堂上，怎样让学生充分吸收和掌握生物知识，是老师都要面临的问题。此外，还应应加大区域教育科研力度，促进区域学校与教师之间的业务交流。与此同时，要强化学校的教研工作，提高师资队伍素质，使之与新的时代要求相一致。课后服务要从传统的班级提升为基础，而不能用课后服务来替代正常的班级，要坚持正常的教学秩序，坚持教师的正常教学安排，学生的正常的学业进程。

（三）加强师资队伍建设

在保证学生的课后服务中，老师是最重要的一个环节。课后服务的实施主体是老师，他们的工作能力直接影响到课后服务的效果。为此，要在加强对学校的教育投资的同时，积极引进多学科、多专业的专业技术人员，为学校的发展提供新的活力。根据学校需要，合理安排编制数量，尤其是音乐、体育、美术等学科的师资力量。在学校的日常工作中，要加强对师资队伍的培养，为他们提供更多的方便和发展的机会，同时也要大力支持和鼓励他们继续深造。定期开展专业技能训练，增强与父母的交流。在此期间，要注意对老师的心理和素质的问题。在开展课后服务后，由于工作量大、学生之间产生了诸多的冲突，学校要注重老师的身体素质，要定期对老师进行身体检查，要时刻关注他们的工作和学习情况，保证他们能够在工作中保持良好的心态。

（四）注重课后服务评价机制建设

“双减”的规定是：小学一、二、年级内不得有书面作业，其余各班不得少于60分钟的书写作业，而在初中生则不得少于90分钟。另外，在初中一、二年级将取消笔试，其余各年级则按学期安排一次。“双减”对学校的日常工作造成了很大的影响，但是，要做到“减负”，要实现各项教育的目标。因此，在日常的课堂和课后服务中，评估的作用也非常的重大。以往，许多地区的教育主管机关习惯于举办全国性的全国性考试或校际联合考试，以衡量其工作业绩。这种常规的评估方法必然会迫使学校、老师加大对教育的投资，提高家庭作业、测验的次数，明显偏离了“双减”的方针[1]。

（五）统筹“内与外”，保障上提质促进服务提升

目前，“双减”工作已经到了中段攻坚、全面提升的重要时期，我们要进一步加强党的领导和领导，把工作重点放在全面提升和提高党的教育质量上。多项措施促进学校内部的发展。从理念上引导、机制上推动，建立了课后工作晒课表、晒过程、晒成效机制，以对校外课后工作的成效进行了全面的考核。多元的校园內外的资源综合利用。由共青团、共青团等单位组织学校志愿人员参加寄宿服务;联合工会，妇联，文联，科协等多种形式举办具有代表性的培训班;积极利用博物馆、美术馆、科技馆、研学基地、实践基地等多种方式为学生提供课后服务;促进各地区根据优质、平衡发展的需要，实行区域间的校间合作，以促进课后服务的资源和优质课程和师资的联动。到了2022年，我们要真正做到以省委、省政府的号召，同舟共济，借“双减”之势，描绘出课后工作的美好，用真情、爱心做好让学生开心、家长放心、社会舒心的课后服务，让教育更有温度，让成长花开有声[2]。

结语：综上所述，“双减”的实施，既为学生和父母减少了工作压力，又是一项利国、造福人民的重大举措。课后服务是“双减”的一项重大措施，也是实施国家实施“双减”计划的一条主要途径。各级教育部门要了解政策，落实政策，加大学习力度，提高教学效果，保证教学质量持续提高。学校应加强对学校师资队伍建设的重视，加强对学校师资队伍建设的重视，为广大师生创造一个更好的就业和发展的条件。同时，要加强与家长、社区之间的交流与协作，努力扩大和扩展校园的范围，争取父母和社区的谅解与合作。唯有如此，“双减”工作才能切实落实，以“双减”为目的的课后服务，才能实现家长、学校、社会三方面双赢。

参考文献：

[1]李佳蕾，陈慧娟，刘祎莹.“双减”背景下的“双增”——对课后服务和校外培训实效性的反思[J].少年儿童研究，2022（06）：36-48.

[2]滕延起.农村学校提高课后服务质量的策略[J].林区教学，2022（06）：116-119.