“双减”政策下初中数学作业设计优化策略研究

何华贵

摘要：在双减的背景下为了能够切实减轻学生课后作业负担，教师需要积极转变传统的教育观念，摒弃以往的题海战术作业模式，并为学生设计少而精的作业代替常规机械重复性的大量作业，以此达到减负增效的目的。

关键词：“双减”政策;初中数学;作业设计

随着双减政策的颁布与实施，切实为义务教育阶段的学生减轻了作业负担和校外培训负担。在双减背景下明确要求减轻学生课后作业负担，并且规定了义务教育时期各个年级学生完成作业的时间。初中时期是义务教育的末尾阶段，这个时期的学生面临着即将到来的中考，他们的学习压力巨大，并且所要学习的科目非常多，在一定程度上加大了学生的作业负担，学生在有限的时间内很难平衡每门科目的学习时间，从而出现了偏科的现象，同时还影响了学生的休息时间，从而使学生由于精力不足导致成绩下滑。对于此，本文立足于双减背景下深入分析了优化初中数学作业的有效策略，以供参考。

一、落實学生的个性化学习

初中时期的学生在学习的过程中都有自己擅长和不擅长的领域，而如果我们采用统一形式的作业内容那难以为学生较好的扬长避短。而在双减的背景下为了能够为学生减轻学习压力和课后负担，那我们需要优化作业形式，并帮助学生结合数学练习题和针对自己的能力实现个人发展。但要想达到这样的教学效果，那我们则需要根据学生的测验情况，为学生布置符合他们个性发展的练习题，以此帮助学生巩固课堂所学知识，同时还能够将学生的综合能力不断提升上去。

比如，在教学《解一元二次方程》这节数学内容的时候，需要学生灵活的掌握和理解一元二次方程的使用方式方法，并且能够利用课堂所学知识解决实际生活中的相关数学问题，以此将学生对等量关系的分析能力逐渐提升上去。为了能够顺利实现课堂既定的教学任务，那我们可以在课堂上根据教学目标对学生提出问题，在学生回答课堂教师所提问题的时候还能够深入理解和掌握一元二次方程解法。在进行解答一元二次方程的时候有些学生可能对抽象的等式计算兴趣比较浓，那我们在设计作业的时候可以为他们布置一些设计全方位的知识点并与二元一次方程相关的题目，从而使学生在解答的时候能够强化自身对一元二次方程的把握。然后我们在向他们找事一些与一元二次方程相关的实际问题，从而使学生在解答这些问题的过程中提升自身对一元二次方程的应用能力，以此提升学生的个人能力。而部分学生对于一元二次方程实际问题解答表现出了极大的兴趣，那我们就可以为他们设计一些适当的一元二次方程题目，从而确保学生能够全面掌握解答策略，然后在给出与一元二次方程相关的实际问题，并引导学生在阅读这些题目的时候能够融入进相应的情境之中，以此强化学生对一元二次方程的把握程度。还有些学生不太喜欢做题的学习方式，但却喜欢钻研原理，那我们就可以引导他们深入思考解答一元二次方程原理的方式方法。根据学生的实际情况设计与他们学习能力相符的作业内容，不但能够充分体现学生课堂学习的主体性，同时还能够实现学生个性化发展，并且在一定程度上减轻了学生课后作业负担，从而使学生在这样的作业内容中享受学习数学的乐趣。

二、布置小组讨论性作业

解答课后数学练习题可以说一件非常枯燥无味的事情，所以，在双减的背景下为了能够切实做到减负增效，那我们就必须要创新作业模式，从而使学生在全新的作业内容中，产生学习数学的浓厚兴趣。而小组合作探究是当前典型的一种作业形式，这样的作业形式不但能够将学生学习的主观能动性充分发挥出来，同时还能够使学生在合作中学习他人的观点，并能够在不同思维碰撞下获得更多的解题思路，以此降低学生的学习难度，从而达到减负的目的。比如，在教学《图形的旋转》这节数学内容之后，我就将学生科学合理地划分成了若干小组，并组织学生以小组为单位探讨这样的作业内容。如，在我们的实际生活中你们发现了哪些图形是由基本图形旋转得到的？它们在旋转上还有什么样的特点？通过这样的作业内容不但能够帮助学生更好的掌握课堂所学重点内容，同时还能够使学生在相互监督中高质量的完成作业。

三、作业设计生动有趣

初中数学内容具有非常强的抽象性，学生在理解的时候难免会遇到各种各样的困难，如果我们不灵活地采用教学策略，那学生一定难以理解，从而打击学生学习的积极性和兴趣。所以，这就需要我们改变教学策略，详细讲解抽象且难以理解的知识点，然后在布置作业的时候根据学生的心理发展特征设计生动有趣的作业内容，以此打破学生对数学的看法，从而将学生完成课后作业的兴趣和积极性彻底激发出来。比如，在教学完《圆》这章节之后，那我们就可以组织学生观察自己家中的一些圆，并将自己所观察到的圆与同学相互分享，这样的作业内容改变了以往的书面形式作业，从而使学生更乐于去完成，以此调动学生学习的主动性，同时还能够锻炼学生的实践能力，以此促进学生全面发展。

结束语：

总之，在双减政策背景下，我们作为一名初中数学从教者来说，必须要打破常规教育理念的束缚，摒弃以往题海战术，积极创新和优化作业形式，并借助适量的作业调动学生完成的积极性，增加作业趣味性，切实减轻学生作业负担，从而将双减政策的优势充分发挥出来，这样才能够将教学质量与效率不断提升上去。

参考文献：

[1]何富红.优化初中数学作业设计的策略[J].智力.2021 （07）：111-112.

[2]蒋雅斌.浅谈初中教学作业设计的优化策略[J].天天爱科学（教学研究）.2020（12）：180.

[3]刘文涵.新课改背景下初中数学作业设计探析[J].数学学习与研究.2021（30）：102-103.