爱于心，践于行

黄汝桃

摘要：在高速发展的当今时代，对于初中阶段的教学工作而言，传授相应的科目知识并不是教师们唯一的任务，要做到将提供学生的文化水平与进行德育教育的教学共同开展，才能为祖国培养出德才兼備的高知识分子。德育教育是我国当今教学领域发展的重点，对于我国学生的成长和发展起着不可或缺的重要作用，初中阶段更是承接着小学基础教育的后续工作，也是为高中阶段打好良好基础的重要阶段，德育教育工作更不可忽略。

关键词：初中阶段;班主任;德育管理

初中阶段是学生们最容易叛逆的时期，学生可能会因为自己在学业上的一些阻碍或者家长同学的话语的打击让心情变得消沉低落，从而产生一些消极的思想，这就需要班主任帮助学生疏导心理思想，为学生输入一些比较正能量的观点，避免学生产生过度自卑或者过度自负的心理情绪。班主任作为管理一个班级的重要人物，相比其他科目老师与学生接触的时间更多，除了要教授好自己负责的相关科目之外，还要把学生的德育教育工作放在重要地位。

一、简述“爱于心，践于行”的理论含义以及重要性

如今比较流行的德育管理方案“爱于心，践于行”，其大致含义就是要求初中的班主任要对自己班上的学生胸怀爱怜之情，以帮助学生提高学业水平，让学生们具备正确的三观，辅导学生取得学业与品德上双方面的成功，且把这些理论思想付出实践，真正做到带领学生突破困难，铲除障碍，让正确的德育思想在初中生之间盛行。以前由于初中学校对德育管理教育的重视度不够高，许多中学生在德育方面陷入了歧途，德育素质比较低下的初中生大概有以下两种情况以及可能会产生的影响：

一种是在学业上取得的成绩比较大，每门科目都能学的很好，但是在德育知识方面比较欠缺，有一些严重的可能会具备不正确的三观，没有基本的道德意识，也许不是将所学的知识与技能运用到促进社会发展之中，而是朝着反方向而行，去做一些不正当的事情，这种情况是属于比较糟糕的情况，因为阻碍了自己的人生发展到，而且还对周围的环境的发展也产生的影响。

另外一种情况是，初中生对学习提不起兴趣，无论是对于德育知识的接受还是学习各科目知识点，都无法做到专一认真，甚至比较厌恶学习，这一类初中生在文化水平和德育素养两方面都比较差，将来对自己的发展道路的阻碍比较大一点。但是两种情况依然都非常的不乐观，必须通过交易来改善学生德育素养低下的状况。

由此可以看出，教育对学生的发展和前途有着非常关键的作用，班主任在从事教学工作的过程中，必须要重视学生文化水平和德育观念的发展情况，把两者的地位放在同样重要的位置，做到学业传授与素养教育两不误。

二、新时期初中班主任德育管理的具体途径

（一）加强与学生之间的心理沟通，为学生普及德育知识

良好的沟通是解决问题的重要方式，班主任想要知道初中生的心理状况或者是最近发生的不顺的事，以及在生活上，学业上遇到的困难，都需要通过沟通进行了解，帮助学生找出正确的解决途径，如果班主任不经常找学生交流沟通，无法知道学生们的状况，帮助初中生提高德育素质这个任务就会显得难以完成。教师在完成与初中生之间的交流之后，可以将每个学生的状况都做好记录，然后再通过这些交流成果对症下药，为每一个学生制定出一条贴合的教育方式，争取将每一个学生都打造为三观端正、道德高尚的优秀中学生。

此外，班主任也可以通过一些有趣的途径为学生们普及德育知识，宣传正确的价值观，也许课堂上单纯的将那些条条框框硬塞给学生，学生可能难以吸收或者难以理解，班主任需要使用简单易懂的方式让学生吸收这些理念，并将其牢记于心中，时刻践行。

例如，班主任可以在课堂上让同学们讲一讲自己平时在周围看到的各种宣传横幅，自己生活的小城市或者小乡镇相信都会有一些宣传正能量的标语，班主任安排学生们平时多进行观察，上课时间跟大家一起分享自己所收集的富有德育理念的城市标语，通过此方法帮助学生将德育知识牢记心中。

（二）开展德育实践活动，让德育思想深入心中

嘴上说的再多都不如自己真正的行动起来收获得多，班主任在开展德育管理活动的过程中，可以带领班级上的学生一起行动起来，在班级上或者直接在学校里组织学生们开展“爱于心，践于行”德育思想宣传活动，做一些公益活动，社会实践等，并为自己所组织的活动设定一个符合的主题。在进行活动之前，班主任要为学生们讲清进行实践活动的规则，解释实践活动主题的含义。

学生们在透析活动的基础上，围绕着主题深入进行实践活动，能够更加深刻的掌握该实践活动所包含的德育思想理念。学生们在班主任的带了一下，进行认真而又严谨的实践活动，一定能够掌握相关的德育道理，并将其发扬在生活与学习中。

比如，为了教会学生牢牢记住并践行孝敬父母、做一个孝顺的好孩子这个道理，班主任可以安排学生们在周末去附近的养老院做一些公益活动，让学生们陪老人聊天，下棋，解闷，帮助老人洗衣服，给老人们做饭等，懂得自己将来应该好好照顾自己父母，以及当下要好好珍惜与父母在一起的时光，不辜负父母的期望的道理。做完活动之后，班主任可以通过做一个调查问卷的方式，收集学生们参与活动的心得以及从中收获的成果，询问学生们经过这个实践活动之后心里对德育知识交涉的看法。

（三）通过将时事政治引入课堂，根据实事践行德育理念

班主任在为学生普及德育知识的过程中，还可以采纳结合时事进行德育道理分析的方式，让学生通过真实发生在社会上的充满正能量的事例进行德育知识的学习，这就需要班主任在讲学之前做好充足的准备，搜索一些能够让中学生容易明白其中德育道理的真实事迹，并做成PPT课件，合理利用每一周的班会课，通过多媒体教学设备将其放映给学生。在为学生播放这些事迹的时候，班主任也要做一个相应的解说，让学生明白其中的德育道理，并向其学习。

例如，“感动中国十大人物”的事例就可以作为班主任德育知识讲学的一个重要素材，每年的感动中国十大人物节目都会为我们讲述十个突出的伟人所做的伟事，以及他们身上蕴含的伟大精神。其中每一个人物都有着令人钦佩的先进的思想和超脱普通人的义勇行为，让初中生吸收了这些人物事例和道理，其思想一定会得到肥沃的浇灌，以这些伟人的行为与事迹为榜样，作为自去学图之中的座右铭。

三、结语

通过以上对初中班主任进行德育管理教育的策略探讨，可以明白让学生吸收班主任苦口婆心传授的道理不能急于一时，应该通过长久的积累让学生们心中累积更多的正能量思想，并时刻进行德育知识的巩固和复习，才能培养出德才兼备的优秀人才。此外，停留在口头上的教育也是不可行的，班主任必须做到传授德育知识与进行德育实践的结合，让初中生在掌握得遇知识的基础上将其付诸实践，学会运用，才是德育教育的正道。

参考文献：

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