浅谈小学体育教学中团队精神培养

曹宇

摘要：科技高速发展的今天团队精神至关重要，小学是培养学生各项能力的基础教育阶段，老师要重视培养小学生的团队精神。以小学体育教学中团队精神的培养展开探究，以期提高学生的团队协作能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础，更好地适应未来社会的发展。

关键词：小学体育;团队精神;体育教学

随着社会的发展，人们对团队精神越来越重视，单打独斗只会被社会淘汰，因此，学校除了要教学生学科知识之外，还要让学生形成良好的团队精神，学会通过团队协作来解决问题完成任务，以更好地适应未来社会的发展。体育课的学科特性决定了它是培养学生团队精神的最佳科目，因此，体育老师在教学中要积极探索如何培养学生的团队精神，促进学生的全面发展。

一、在体育课中培养学生的团队精神

在体育教学中，培养学生的团队精神有诸多方式。在科技快速发展的当下，老师可以运用多媒体技术教学，为学生播放有关集体竞赛的视频，如篮球比赛、足球比赛等，借由视频提高学生的注意力，让学生在观看的过程中树立团队合作的意识。此外老师还可以开展理论教学法：在课堂教学中向学生渗透团队精神，可以讲述有关团队协作的案例，让学生讲解何为团队精神;目标教学法：老师从教材出发，结合学生的实际情况，分层设立合作目标，有针对性地培养学生的团队精神;表扬激励法：在比赛中设置各种奖项，如“最佳小组奖”“最佳默契奖”等，以提高学生的团队意识;团队组合法：让学生借由团队合作，来掌握体育动作，通过相互练习，培养学生的交往能力和合作能力，树立起团结精神;游戏竞赛法：利用游戏提高学生的学习兴趣，用竞赛机制激发学生的集体荣誉感，帮助学生树立起合作的意识，培养其团队协作精神。

二、培养学生的团队荣誉感

小学生的性格活泼，热衷玩游戏，因此，老师可以将游戏引入体育教学中，将玩和学结合在一起，让学生在寓教于乐中形成团队精神。老师要重视学生的学习主体地位，引导学生开展游戏，学生在游戏时老师要仔细观察，及时引导，帮助学生解决游戏中的难题。体育游戏可以是竞争的教育，同时也能够在老师的引导下变为合作的教育，利用竞争和合作来共同培养学生的团队荣誉感。受外部条件限制，无法开展户外教学时，老师可以在室内进行课堂教学，为学生讲述有关于团队合作的故事，将团队理念融入故事当中，让学生在听故事的过程中理解团队协作的精神，不知不觉地树立起团队协作的意识。考虑到小学生的身体素质，在户外教学时，老师可以组织简单的体育比赛来培养学生的团队精神。在比赛中，要求学生合理分工，积极配合，相互合作，不参加比赛的学生可以组成啦啦队为参赛人员加油。在学生比赛时，老师要发挥出自身的引导作用，控制好比赛节奏，调整学生的情绪，避免将比赛激烈化。注重团队的同时，老师也要关注学生的个性发展，帮助学生在保持个性的同时更好地融入团体当中，发挥出自身的特点，促进团队合作。老师可以帮助学生明确合作的目标，让学生在目标的指引下完成任务。老师可以根据学生的不同年级分层设置团队目标。老师可以根据学生的性格特点和兴趣爱好，对学生进行穿插分组，以平衡组内的配置，充分发挥出学生的个人特长。如“多足跑”这一运动，就需要学生具备极强的团队精神，一旦组内有一人不服从安排，就会导致整个“多足跑”的失败，“穿网格”也是需要组内成员的高度配合才能够顺利地完成任务。在团队合作的过程当中，要注重组内的成员的相互学习和借鉴，通力合作，取长补短，形成团队意识，树立团队精神。在团队合作过程中，学生通过讨论和交流，促进彼此之间的了解，增进感情，提高学生的人际交往能力，为团队精神的树立打好夯实的基础。老师在学生进行体育技能训练时，可以采用帮扶机制，让掌握体育动作好的学生帮助掌握不太好的学生，以提高学生协作互助的能力。

三、开展自我反思，提高团队精神

在学生团队合作失败之后，老师要引导学生进行适当的自我反思，探寻失败的原因。反思不仅仅能够让学生更好地完成任务，同时也能够让学生更加了解自己，有针对性地提高自己的能力。老师在教学的过程中，切忌简单粗暴，不能急于求成，要有耐心，循序渐进地对学生进行引导，特别是对一些后进生或者性格比较内向的学生，老师更要对其加强关注，让学生感受到来自老师的关爱，为学生营造出良好的学习氛围，发挥出自身的榜样作用，引导学生相互关爱、互相帮助，让学生在和谐的氛围当中养成团结合作的习惯，保证学生健康快乐地成长。

四、利用认同感心理，加强师生间的关系

认同感是指团体成员对同一语言、行为和态度，对本团体内的人员具有更高的接受度、评价和支持度。人们在交往中有这样的体会，对你提出一个完全相同的善意的批评，如果一个是知心朋友，一个是关系-般的人，你会乐于接受朋友的批评，而对后者往往哇之以鼻。这种心理的产生是由于人的心理距离导致的。根据这种团体心理，在体育教学中，教师不能把自己高高置于学生之上，发号施令，而应尽可能的取得学生的认同，把你视为他们中的一员，这就是常说的"与学生打成一片"。学生很容易对教师言听计从，从而便于教学的顺利进行。如在《小排球：正面双手垫球》教学的开头，先简单介绍学生认真听讲，通过介绍对排球有一定了解。在这部分中，教师并不是自顾自地读资料背资料，而是利用认同感心理，在全方面地考虑学生的生理、心理和年龄特点后，重新选择和编写了介绍资料，更为简单易懂，更为贴近学生的生活，并在介绍中不时地与学生进行互动提问回答，让学生把老师当成自己的朋友，愿意主动自觉地认真听讲。这样不仅激发了学生的学习兴趣和热情，更为下面真正的教学打下一个非常好的基础。因此，教师在备课时，应多了解学生的体育爱好，根据他们的生理、心理、年龄利性别特点以及技能水平有针对性地安排练习，使学生自觉地认同教师，自觉认真锻炼、学习。这样，不仅能沟通师生感情，而且能使学生愉快地学习和锻炼，身心得到健康、全面的发展。

五、利用团结互助感心理，圆满完成教学任务

团体中的成员能将具他成员的责任和义务当作自己的来看，且能共同承担，称为团结互助感。运用这种心理在体育教学中可让学生相互激励、相互纠正动作，练习时可以互相进行帮助和保护。如在进行跨越式跳高教学中，会有许多同学有惧怕的心理，往往跑到栏前停下，害怕跳不过去，害怕摔倒丢脸，害怕没有跳过去会被其他同学嘲笑。其实，他并不是没有能力跳过去。他缺的只是教师和同学的鼓励。所以，这个时候，教师激励的目光和话语，同学之间相互激励的言语，会使学生在艰苦的环境中，感到教师的关心，集体的温暖，提高他们克服困难的决心，鼓起他们的勇于进取的勇气，大大激发了学生的积极性，同时也让他们认识到团队越大力量越大。

在小学体育教学中培养学生的团队精神是一个漫长的过程，老师要保有耐心，重视团队精神的培养，丰富培养的方式，向学生灌输团队协作的意识，让学生能够潜移默化地树立起团队协作的精神，培养学生的团队荣誉感，增强学生的团队合作能力，以更好地满足社会对全新人才的需求。

参考文献：

[1]周坚强《运用心理活动规律提高学生上体育课的积极性》江苏商业管理干部学院学报，1990年1期.

[2]崔廣润.如何在体育教学中培养学生团结协作精神[J].新校园·学习，2012（6）.